高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生思維和實(shí)踐能力的重要基地。創(chuàng)新素質(zhì)的核心是理性批判的精神和獨(dú)立思考的能力，這也正是批判性思維的靈魂與本質(zhì)。注重批判性思維養(yǎng)成可以有效涵養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神氣質(zhì)，提升創(chuàng)新思維能力。
創(chuàng)新離不開批判性思維。批判性思維是有目的、有規(guī)則的判斷過程，是為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維，主要包括批判性思維品格和技能兩個(gè)方面。創(chuàng)新始于問題，創(chuàng)新是自主思考與邏輯論證相結(jié)合的過程，在創(chuàng)新的各個(gè)階段批判性思維都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從問題的提出，到結(jié)合相關(guān)信息認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，以及對(duì)問題展開深入的分析，再到找出解決問題的方案，推導(dǎo)出合理的結(jié)論，直至對(duì)解決問題的方案進(jìn)行評(píng)估、驗(yàn)證、選擇與修正。這些恰恰是運(yùn)用批判性思維解決實(shí)際問題的具體步驟。現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都具備創(chuàng)新的潛能，高校創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，一方面要培養(yǎng)大學(xué)生大膽質(zhì)疑、小心求證、思想開放、公正理性、審慎反思的創(chuàng)新精神，也就是理性批判的精神；另一方面，要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)新過程中綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、提出新方案的創(chuàng)新能力。
正如美國(guó)著名的批判性思維領(lǐng)導(dǎo)者理查德·保羅所言：“我們面臨一個(gè)全新的世界，在這個(gè)新世界，大腦掌控自己并經(jīng)常進(jìn)行自我分析的能力將日益決定我們工作的質(zhì)量、生活的質(zhì)量乃至我們的生存本身。”
批判性思維技能包括闡釋、分析、評(píng)價(jià)、推理、解釋及自我調(diào)控六種能力，這些能力常常綜合運(yùn)用于證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)境的解釋。批判性思維的發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)向高級(jí)演進(jìn)的過程，必須按照批判性思維的清晰性、準(zhǔn)確性、精確性、相關(guān)性、深度、廣度、邏輯性、重要性和公正性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。
當(dāng)前，我國(guó)正在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，高校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)迫切需要從意識(shí)、品格和技能三個(gè)方面提升學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是探究的重要工具，也是解放教育的力量。為了提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，教育管理者和決策者要充分認(rèn)識(shí)批判性思維對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義，把批判性思維列為高等教育的重要目標(biāo)，提高批判性思維在高等教育中的地位和作用，并把批判性思維教育貫穿整個(gè)教育體系。
高校應(yīng)通過批判性思維教育提高學(xué)生批判性思維意識(shí)，樹立批判性思維觀念，在批判性思維品格養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，能夠發(fā)現(xiàn)新問題，勇于探索事物背后的真相，樂于審慎獨(dú)立的思考，并擁有理性批判的精神。不論是日常生活還是科學(xué)研究，大學(xué)生都要始終堅(jiān)持運(yùn)用批判性思維考慮實(shí)際問題和做出最佳決定，把批判性思維品格內(nèi)化為批判性思維習(xí)慣，涵養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神氣質(zhì)。（張萍 作者單位：東北師范大學(xué)）
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