愛(ài)對(duì)于教育的價(jià)值和意義,無(wú)數(shù)教育家都以各自的角度解剖過(guò)、分析過(guò)、描述過(guò)。
夏丏尊先生形容教育里的愛(ài),就像池塘里的水,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。列夫·托爾斯泰也說(shuō):“如果老師只愛(ài)事業(yè),那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生,那他會(huì)比那種通曉課本,但既不愛(ài)事業(yè),又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè),又愛(ài)學(xué)生,那他是一個(gè)完美的教師?!睙o(wú)論愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、還是既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生,對(duì)于教育來(lái)說(shuō),愛(ài)就是火焰。缺少愛(ài)的教育,有再多的知識(shí),也只像星光一樣璀璨卻遙遠(yuǎn),無(wú)法像火焰一樣溫暖人。
所以,我一直認(rèn)為,愛(ài)的教育,是一種特別的愛(ài)——
這種愛(ài),以理解為核心。無(wú)論對(duì)于人還是事,只有深刻而真誠(chéng)的理解,才能產(chǎn)生持久而堅(jiān)定的愛(ài)。如果缺少對(duì)教育的真正認(rèn)識(shí),缺少對(duì)學(xué)生的根本信任,愛(ài)就很容易曇花一現(xiàn),很容易在現(xiàn)實(shí)的挫折中敗下陣來(lái)。
這種愛(ài),以尊重為前提。無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)生命的尊重,還是對(duì)教學(xué)規(guī)律、對(duì)知識(shí)本身的尊重,因?yàn)橛辛俗鹬?,才真正留出了成長(zhǎng)的空間。也是因?yàn)樽鹬?,才能夠百花齊放,成全了不同師生的不同美麗。
這種愛(ài),以智慧為燃料。愛(ài)是激情,可以一觸即發(fā),而一團(tuán)火焰要想持久的燃燒,必須有著足夠的燃料。智慧讓我們以理性的心,控制著火苗的大小強(qiáng)弱。所以,我們呼喚張弛有度,我們提倡科學(xué)思維,我們不斷學(xué)習(xí),從更多的側(cè)面思考,以更好的方式落實(shí)。
這種愛(ài),以寬容為潤(rùn)滑。人形形色色,事萬(wàn)萬(wàn)千千,人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。再多的情感和再多的理性,也無(wú)法確保我們?cè)庥龅拿恳粋€(gè)人、我們所做的每一件事,都不犯錯(cuò)誤。因此,我們盡可能嚴(yán)格要求自己的同時(shí),也在足夠多地寬容他人,這樣,可以讓愛(ài)的齒輪不被錯(cuò)誤磨損。
這種愛(ài),以行動(dòng)為基石。我們一直強(qiáng)調(diào)行動(dòng),既表達(dá)愛(ài),也增加愛(ài)。愛(ài)的行動(dòng),是一種力的雙向作用。所以我們要把滿腔的愛(ài),用到日常生活的一言一行之中,所以我們才欣慰地看見(jiàn),生活日復(fù)一日地更加美好,夢(mèng)想日復(fù)一日地更加堅(jiān)固。
正是這種對(duì)教育的愛(ài),讓我們的教育生活,讓我們的整個(gè)人生,散發(fā)出不一樣的溫暖和光彩!是的,教育,就是將溫暖與光明傳達(dá)給他人的行動(dòng)。而從事教育的老師們,就是高舉這個(gè)火炬的人。他們?cè)谶M(jìn)行這場(chǎng)火炬的接力,努力把溫暖與光明傳給更多的孩子,更多的家庭。(朱永新 民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng))
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