近來，印象中一向“四平八穩(wěn)”的思政課，居然變得近乎“熱鬧”起來。近日，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》，提出高校思政課綜合改革創(chuàng)新的一攬子計劃，讓長久以來深受教育領(lǐng)域關(guān)注的思政課迎來了“05方案”十年之后的又一波改革春天。
回首05年以來的十年時光，正好是自己從初入大學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，再到留校任教的角色蛻變的十年。十年里，從一名受教育者到成為一名教育者，自己聽過許多課，也看著學(xué)生聽過許多課，然而真要讓我描述出對于大學(xué)課堂的記憶，卻似乎也難以道個明白，只是有一點，至今倒是記憶深刻，那就是聽課的姿態(tài)。但凡大學(xué)課堂，學(xué)生聽課的姿態(tài)無非以下幾種，有醒著的，有睡著的，有昏著的，有玩著的，自然也有全神貫注，聚精會神，求知若渴的。然而，關(guān)于思政課的記憶，卻似乎“昏著的”和“玩著的”更多，當(dāng)然，每當(dāng)遇到“極好的”老師，講了一堂深入淺出的思政課，卻是能讓人聚精會神，記憶深刻，乃至受用一生的。
由此，細細思量起來，思政課倒也并非如那些年我們所吐槽的那樣，全然是“寡然無味”“毫無興趣”的，只是教課的人不一樣，講授的素材和采用的方式不同，帶來的效果也全然不同。試著回想一下，那昏著的，睡著的，聚精會神的多面聽者背后，似乎也正站著一個照本宣科的，滿堂灌的和那循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引的多面師者。
可見，“思政課”的吐槽，不全然在于學(xué)生特點和學(xué)生行為思想之變化，同時也與教材、教師和授課形式等課程體系建設(shè)有著很大的關(guān)系。作為高校大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道的思政課，根本任務(wù)就是要以理論為先導(dǎo)，講清楚馬克思主義的基本原理，講清楚中國特色社會主義理論體系，講清楚社會主義核心價值。然而，誰來講，怎樣講，用什么素材來講才能讓醒著聽課的人更多，睡著聽課的人更少呢？
新聞學(xué)者范敬宜先生在談到新聞處理的藝術(shù)時曾提出令人警醒的“范敬宜的告誡”，他指出：“現(xiàn)在我們處理新聞不大講究藝術(shù)，通病就是:只知道旗幟鮮明，不知道委婉曲折；只知道理直氣壯，不懂得剛?cè)嵯酀恢恢来箝_大合，不知道以小勝大；只知道濃墨重彩寫英雄，不知道輕描淡寫也可以寫英雄；只知道濃眉大眼是美，不懂得眉清目秀也是一種美；只知道響鼓重錘，不懂得點到為止；只知道大雨傾盆，不知道潤物無聲。”
以范先生之批評視之，大概我們的思政課教學(xué)也存在著這樣不接地氣的通?。簾o論教材編撰，還是教學(xué)實踐，人們似乎都已經(jīng)習(xí)慣了固有的灌輸思維，只知道旗幟鮮明講理論，不知道曲折委婉說故事；只知道理直氣壯談?wù)胬恚欢脛側(cè)嵯酀腥诵?，只知道響鼓重錘來敲打，不懂得潤物無聲去感化，于是乎即使馬克思主義如傾盆大雨般撲面而來，澆到學(xué)生身上卻仍是無感。
而與此相對的則是西方意識形態(tài)的滲透卻打著普世價值和人文關(guān)懷的標(biāo)簽向著青年學(xué)生撲面而來，他們把住課堂門口，一有空隙便大肆“殺”入，而課堂之外則自由馳騁。他們要么講故事，要么談人性，要么說生活，把一場意識形態(tài)滲透戰(zhàn)演繹的不著痕跡，潛移默化的影響著青年的價值判斷，不斷侵蝕著主流意識形態(tài)的陣地。
因此，面對著意識形態(tài)斗爭“不進則退，此消彼長”嚴(yán)峻格局，高校思政課結(jié)合中國革命建設(shè)發(fā)展的歷史，結(jié)合時代變革的歷程，結(jié)合當(dāng)今世界形勢之變局，結(jié)合青年學(xué)生之所需，用貼近史實、貼近時代、貼近學(xué)生的素材和方式講理論，是當(dāng)前思政課改革創(chuàng)新之必須，也是捍衛(wèi)高校主流意識形態(tài)陣地之必須。
現(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂的思政課授課形式越來越多的在高校思政課中出現(xiàn)；隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，全視頻+慕課+移動互聯(lián)的思政課新形態(tài)也逐漸在高校鋪開。而此次《改革創(chuàng)新計劃》的發(fā)布，從教材、教師、教學(xué)等方面全方位實行綜合改革，讓一線師生參與教材編訂，讓高校領(lǐng)導(dǎo)走進思政課堂，鼓勵授課教師專注教學(xué)，無疑又是為思政課教學(xué)走向?qū)W生，走向?qū)嶋H，更接地氣施加了一把強有勁的推力，期待這些“接地舉措”更加“落地生根”，讓那些年我們對思政課的吐槽記憶，永遠從課堂消失。
