走進(jìn)黃山深處，才知道什么叫做險(xiǎn)峻——從歙縣縣城向北進(jìn)入山區(qū)，順著幾乎筆直矗立的山峰之間蜿蜒曲折的小路一直向北，便是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的革命根據(jù)地——巖源。這里山套著山、嶺接著嶺，連接著歙縣、績溪、旌德和徽州“三縣一區(qū)”。 
今年56歲的潘立華，是大山最深處歙縣上豐中心學(xué)校巖源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)的老師。工作以來，潘立華多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，榮獲了“縣德育先進(jìn)工作者”、“縣優(yōu)秀教育工作者”，縣委書記滕祁源等領(lǐng)導(dǎo)來到這里視察，對潘立華的工作又給予了充分肯定和高度贊賞。一名普普通通的山區(qū)小學(xué)教師，為何能夠獲得如此高的榮譽(yù)，得到各級政府和領(lǐng)導(dǎo)的肯定？
1.圍著大山轉(zhuǎn)：自創(chuàng)“激情工作法”應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)
潘立華與學(xué)生一起舉行升旗儀式
1976年，家住巖源公社上進(jìn)坑自然村的潘立華從上豐中學(xué)畢業(yè)，是村里唯一的高中生。經(jīng)過村民推薦、教育部門審核，年僅18歲的潘立華成了一位民辦教師。
巖源一帶高山圍繞，平均海拔達(dá)800多米，村民們都分散居住在各個(gè)山頭上。老屋基自然村坐落在海拔1000多米的高山上，當(dāng)潘立華來到這個(gè)最高最偏僻的教學(xué)點(diǎn)時(shí)，眼前的教室是一座墻壁殘缺的土坯房，連課桌椅也缺胳膊少腿。潘立華搬來村民的柴火圍住殘缺的墻壁，自己動手找來木板、釘子維修桌椅，開始了長達(dá)37年的教學(xué)生涯。
不通車、不通電，每周回家一趟要走2個(gè)多小時(shí)的崎嶇山路。無邊的孤寂淹沒了他，幾天下來，第一次離開家人獨(dú)立生活的他開始彷徨：父母多病、弟妹讀書，每月工資18元，還不如回家?guī)椭改柑羝鸺彝サ闹負(fù)?dān)。
然而，望著孩子們那20多雙渴望讀書的眼睛，潘立華想放棄教書的念頭有些動搖：自己走了，還會有人愿來嗎？潘立華最終選擇了留下，在這里一待就是4年半。
“與天真可愛的孩子們待在一起，與淳樸厚道的鄉(xiāng)親們朝夕相處，覺得越來越安心，越干越有勁。 ”從那時(shí)起，潘立華自創(chuàng)了一套自我調(diào)整、自我挑戰(zhàn)的“激情工作法”：把經(jīng)歷當(dāng)砥礪，把學(xué)生當(dāng)子女，明確教學(xué)目標(biāo)，樹立理想追求，提升自身素質(zhì)，建立和諧關(guān)系。白天，全身心投入教學(xué)，上好每一節(jié)課；晚上，除備課、改作業(yè)、自學(xué)外，定期家訪，與鄉(xiāng)親們交心交友。
隨著時(shí)間的推移，潘立華不僅適應(yīng)了當(dāng)?shù)亍耙蝗艘恍！钡慕虒W(xué)要求和工作環(huán)境，打心眼里喜歡上了孩子們，還與鄉(xiāng)親們結(jié)下了深厚的感情。
37年來，潘立華先后待過5個(gè)“一人一?！苯虒W(xué)點(diǎn)，都在巖源老區(qū)的大山里。曾擔(dān)任過上豐鄉(xiāng)教委主任和中心學(xué)校校長的鮑宜濱告訴記者，在他任職的13年里，潘立華從未請過一次病事假，也未提過一次調(diào)動要求。
2.圍著孩子轉(zhuǎn)：亦師亦友，分享飯菜，更分享知識趣味
潘立華自制“風(fēng)車”教具，給學(xué)生講形象課
在巖源一帶，當(dāng)?shù)厝罕娭饕繂我坏牟枞~收入維持生活，日子過得不太寬裕。近年來，大量村民紛紛外出打工，許多村里只剩下留守的老人和孩子們。
“這學(xué)期教學(xué)點(diǎn)從幼兒班到二年級，只有9個(gè)學(xué)生，全部都是留守兒童，其中有5個(gè)孩子來自單親家庭?！眳羌姨故菐r源村目前唯一的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，潘立華作為教學(xué)點(diǎn)上唯一的老師，既當(dāng)老師又當(dāng)?shù)鶍?，在這里整整堅(jiān)守了12年。
在教室墻上“學(xué)習(xí)園地”里，用圖釘釘著孩子們的作業(yè)和圖畫?！皦?bào)內(nèi)容定期更換，每位學(xué)生都有作品展出，大大增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)自信。 ”潘立華說，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，探索出了做游戲、講故事、看物識字、當(dāng)“小老師”等“快樂學(xué)習(xí)法”，寓教于樂，著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
為了讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、健康成長，潘立華把學(xué)校當(dāng)作孩子們的家，精心料理孩子們的吃喝拉撒，與孩子們一起玩游戲、交朋友，讓孩子們每天都在濃濃的親情中開開心心地度過。
吃午飯的時(shí)候，潘老師端出自己的一盤菜，孩子圍過來，瞬間就搶去大半。
潘老師的房間，總留幾包方便面。有的孩子會偶爾忘記帶飯，他就把自己的飯給孩子吃，自己吃方便面?！芭死蠋熣嫦矚g孩子，孫女也不怕他。老師不能罵，一罵就往他身上爬，吊著脖子不撒手。”村民許淦成說。而村民許淦祥的孫女原在蘇州讀書，今年也轉(zhuǎn)回吳家坦。他說，孩子交給潘老師，踏實(shí)。
“潘老師教過的學(xué)生，喜歡思考，敢問，性格大都活潑?！鄙县S鄉(xiāng)中心學(xué)校的初三年級老師潘桂林說，更值得一提的是，潘立華的學(xué)生都寫一手好字。
已讀初三的學(xué)生潘夢奇說，至今記得小學(xué)時(shí)，潘老師喜歡帶學(xué)生到山里撿樹葉制作“葉畫”，撿各類石頭來想象成動物、景觀等，觀察樹木、花朵、魚蝦等畫畫，學(xué)累了就戲水，特別有趣。生動的大自然教學(xué)法，也是潘老師的“絕活”之一。
3.培養(yǎng)學(xué)生愧對家：為遠(yuǎn)方的妻子吹一曲《十五的月亮》
潘立華每年都為學(xué)生畫一張“合影照片”，因?yàn)樯酱鍥]有照相機(jī)，更沒有人會拍照片
啟發(fā)輔導(dǎo)學(xué)生
潘老師最看不得孩子輟學(xué)，墊付工資也要說服家長，經(jīng)常在開學(xué)時(shí)要墊出兩個(gè)月的工資，直到次年茶季才能還上。
潘老師愛音樂，1971年花7分錢買支竹笛。學(xué)校沒音響，早上升國旗吹國歌，六一節(jié)吹少先隊(duì)歌，課余吹曲子給孩子聽。悠揚(yáng)笛聲，陪著一批批孩子讀完書，走出大山。37年，潘老師送走800多名孩子，有28個(gè)大學(xué)生，其中包括跟自己在教學(xué)點(diǎn)讀書的兒子。
潘立華的家離學(xué)校有七八里路，每周才回家一次，平時(shí)就跟孩子們一起睡在教室里。多少年來他都沒睡過床，總是把床讓孩子們睡，他說因?yàn)榕潞⒆铀谧雷由蠒恍⌒臐L下來。開始的時(shí)候，這讓潘立華的家人很不高興，因?yàn)樗膶W(xué)生有三四歲的孩子，所以床單上面經(jīng)常會粘上孩子的小便，而每到周末，他都會把床單帶回家洗。潘老師說，后來做了家人的工作之后就好了。
提到家人，潘立華心里充滿了愧疚。他說為了工作，一個(gè)禮拜才能回一次家。在他剛結(jié)婚兩三年的時(shí)候，有一次他的妻子干農(nóng)活的時(shí)候弄傷到了眼睛，由于沒有及時(shí)救治，現(xiàn)在有一只眼睛已經(jīng)失明了。潘老師感慨道，家家有本難念的經(jīng)啊。為了表達(dá)這么多年對妻子的虧欠，潘立華特地在結(jié)業(yè)典禮上為遠(yuǎn)方的妻子演奏了笛子獨(dú)奏《十五的月亮》。
4.當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”：無意名利，一心牽掛山里娃
潘立華向村民展示“最美鄉(xiāng)村教師”獎(jiǎng)杯
潘立華夜深人靜時(shí)候才備課
“過年時(shí)，有學(xué)生會寄賀卡來，這是最高興的時(shí)候?！迸肆⑷A說，2013年8月29日，潘立華當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”。在北京頒發(fā)最美鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)杯時(shí)，給自己送上獎(jiǎng)杯的正是20多年前的學(xué)生許建煒，他已經(jīng)是北京一家大型電腦學(xué)校的校長。這讓潘老師驚喜又自豪。9月3日，許建煒還專門將潘老師接到單位，舉行了隆重的歡迎和感謝儀式。
“潘老師是我們這兒最早一批小學(xué)高級教師，教學(xué)成績長期以來在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)名列前茅，多次受到表彰。”上豐中心學(xué)校黨支部書記鮑宜濱說，30多年來，潘立華一直被派往各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從事最繁重的教學(xué)工作，“他有多次下山甚至調(diào)動工作的機(jī)會，都放棄了，很是難得。”
講到自己的故事，潘立華說：“大山的環(huán)境很封閉，山里的孩子想走出大山，就一定要有知識。教學(xué)點(diǎn)的老師，承擔(dān)著幫助大山里孩子圓夢的責(zé)任，所以工作很有意義。這么多年下來，山里的每一戶人家都認(rèn)得我，都尊重我，孩子們也喜歡我，所以我也非常開心。人家都說我不像是55歲的人，頭發(fā)是黑的，臉上也沒有什么皺紋，我說首先是因?yàn)樯嚼锼每諝夂?，第二就是天天跟孩子們在一起，高興！三十多年過去了，要不了幾年我就要退休了。要說有什么心愿，我就是還想多教幾年書。這山里許多家庭都是兩代人跟我念書，老屋基自然村有一家父子都是我學(xué)生，再過幾年可能還會教上他們家的孫子。當(dāng)教師的，能帶上祖孫三代學(xué)生，也不容易。”
透過潘立華老師，我們看到的是中國800萬鄉(xiāng)村教師的身影。如果說今日能夠有越來越多來自鄉(xiāng)村的孩子懷揣著知識走出鄉(xiāng)村，加入到社會流動的大潮，那么，這種勇敢根基于知識，而原初的知識則來自于鄉(xiāng)村教師?；鞔耗喔o(hù)花。正是對深山里的孩子懷有這樣一份深情，如潘立華一樣的鄉(xiāng)村教師們，才能默默耕耘在大山深處。
(責(zé)任編輯：盧陽)
