朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信——在日前舉行的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記第一次點評了“95后”大學生群體。面對“可愛、可信、可為”的新一代青年，該如何向他們傳遞知識和價值，亟須與時俱進的思考和實踐。
在筆者工作的教育現(xiàn)場，與“前輩”相比，這一代的年輕人顯然更知道自己是誰，以及自己想要什么。他們多數(shù)人都能夠與師長清爽自然地對話，而且往往超越了師生之間傳統(tǒng)的交流內(nèi)容，除了學習知識，從生活態(tài)度、人生價值到社會熱點，幾乎無所不包。當“80后”已經(jīng)成長為單位的中堅力量，“90后”紛紛結束學業(yè)奔向社會，占領校園的“95后”們，已經(jīng)開始進入屬于自己的時代，他們渴望去了解世界，也愿意去改造世界。
“95后”還算得上是中國第一波真正意義的“互聯(lián)網(wǎng)一代”。互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍普及始于世紀之交，而社交網(wǎng)絡的興起則又在10年之后。這也就意味著，很多對于“80后”“90后”來說要到幾乎成年后才能了解的東西，“95后”在青春期便已了然于胸。由于經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)技術帶來的前所未有的知識大爆炸，他們往往有著廣闊的視野和胸襟。世界對于他們來說是過早祛魅的，也是高度部落化的。同時，網(wǎng)絡化的成長體驗，讓“95后”與現(xiàn)實世界保持著一定的距離。他們會勇敢地質疑在我們看來不言自明的東西，也會對自己的生活有更加篤定的把控力，但也缺少一些對現(xiàn)實世界的真正體察。這一代的崛起，意味著互聯(lián)網(wǎng)文化已經(jīng)成為一種土壤，青年成長已經(jīng)形成一種全新的模式，并開始自覺地接受歷史和社會的檢驗。
我們這些“慢慢變老”的師長與日益年輕的學生之間，存在著日益變寬的代溝，但不應該認為代溝是個壞東西。恰恰相反，承認代溝的存在并積極、善意地與“溝”另一端的人展開對話，才是教育的應有之義。事實上，“95后”的大學生，顯然比“80后”的老師更樂意去做這件事。無論是“年輕人不可理解”，還是“不要去礙年輕人的眼”，都是看似自知之明之下的一種逃避。筆者的“95后”學生們，其實很樂意去傾聽“老家伙”對一些事情的看法，哪怕與學業(yè)、專業(yè)毫無關系?；ヂ?lián)網(wǎng)在聯(lián)通了不同地理空間和時間線上的人的同時，也磨平了很多人際交往中的身份差異。我們民族的復興之夢、我們國家的百年目標、我們生活的酸甜苦辣，都是“95后”成長的一部分，既然大家因為共同的話題和旨趣走到了一起，又何須在意誰是老家伙誰是新伙計？
誰又不曾是少年？青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國人正在觸摸“兩個一百年”的奮斗目標，能夠在人生黃金期參與這個偉大歷史進程，實乃“95后”學生的人生之大幸。今天的教育者，應該用自己的人生經(jīng)驗、學習體會、生活歷練，讓他們感知到時代責任和歷史使命，讓他們認識到建功立業(yè)的舞臺空前廣闊，夢想成真的前景無限光明。
少年強則中國強?！?5后”是無差別心的，他們看似“無法無天”的一面，反而是家中長輩和教育工作者最需要去好好珍惜和引導的。任何一種文明的生命力，都體現(xiàn)在對新的思維方式的包容和滋養(yǎng)。中國的未來必然屬于“可愛、可信、可為”的年輕人，走進他們的世界，找到他們存在的地方，構建共同的生活和價值，師長不可回避。（常江 中國人民大學教師）
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