多年來,“留守兒童”一直是頻現(xiàn)報(bào)端的熱詞,今年更是備受關(guān)注。從貴州畢節(jié)山村多名兒童自殺事件,到多個(gè)地方頻發(fā)鄉(xiāng)村兒童遭性侵、鄉(xiāng)村兒童溺水事故,再到湖南接連兩起少年弒師案,幾則與留守兒童有關(guān)的新聞,都曾讓這一特殊群體成為人們議論的對(duì)象。
作為一名在農(nóng)村地區(qū)從事一線教育教學(xué)工作的教師,我整天都在跟農(nóng)村學(xué)生打交道,因此對(duì)“留守兒童”這個(gè)詞的感受比較復(fù)雜——一方面,這個(gè)詞的確很直觀地描述了我們社會(huì)長(zhǎng)期存在的一個(gè)問題,也很易于傳播；但另一方面,這個(gè)詞也越來越成為一個(gè)刺眼的標(biāo)簽。
很多人在談到農(nóng)村孩子的時(shí)候,都會(huì)突出他們的“留守兒童”身份。在很多媒體報(bào)道中,農(nóng)村兒童的形象都有一些負(fù)面,甚至在一部分人眼里,“留守兒童”幾乎已經(jīng)等同于“問題兒童”。這種傾向讓我深感憂慮,有意無意地把那些不能和父母一起生活的孩子當(dāng)作“問題人群”,并不利于農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。
坦率地說,有“問題意識(shí)”不是壞事,正是因?yàn)橛猩鐣?huì)各界的關(guān)注,農(nóng)村的留守問題才得到了一些解決。但我擔(dān)心的是,一旦“留守兒童”被當(dāng)作“問題兒童”的近義詞,有些人會(huì)戴著有色眼鏡看待農(nóng)村孩子,或避之不及,或做出一副悲天憫人的姿態(tài)。事實(shí)上,媒體報(bào)道的一些與農(nóng)村孩子有關(guān)的“負(fù)面”新聞,都有非常具體的原因,應(yīng)該就事論事地對(duì)個(gè)案進(jìn)行分析,而不是將所有農(nóng)村孩子視為一個(gè)群體。
我接觸到的很多孩子,都不樂意別人說他們是“留守兒童”。有一個(gè)學(xué)生就在作文中寫道:“聽到別人說我是‘留守兒童’,心里就覺得好像爸媽不要自己了一樣,特別難受?！庇绕溆幸恍┟襟w報(bào)道和評(píng)論,在談及這些孩子時(shí),認(rèn)為只靠農(nóng)村老人管不好孩子,并想當(dāng)然地指責(zé)農(nóng)村孩子的爸媽“只顧掙錢,不管孩子”。這些指責(zé)是不客觀的,這些孩子們的父母之所以丟下心肝寶貝去外面闖蕩,大多都實(shí)屬無奈。
如果媒體總是不斷強(qiáng)化“留守兒童”這一身份標(biāo)簽,會(huì)讓那些暫時(shí)不能和父母一起生活的孩子,在同齡人中被“隔離”出來。現(xiàn)實(shí)中,也有一些同學(xué)以這個(gè)身份標(biāo)簽來看待他們,并不時(shí)加以嘲笑、歧視甚至排斥。無形中,孩子與孩子之間產(chǎn)生了隔膜,將愈發(fā)加重這些遠(yuǎn)離父母的孩子的心理壓力,使他們跟周圍的人相處得更不融洽。據(jù)我了解,有些敏感的孩子十分不愿意讓別人知道父母外出的信息。也許,家長(zhǎng)是否長(zhǎng)期在外地工作,有必要成為學(xué)生的一項(xiàng)隱私。
但是,目前社會(huì)對(duì)此仍然不依不饒,農(nóng)村學(xué)校每學(xué)期都要逐個(gè)統(tǒng)計(jì)“留守兒童”人數(shù),似乎要提醒他們不要忘記父母遠(yuǎn)離身邊這回事。可是,這些孩子會(huì)因?yàn)檫@樣的“關(guān)愛”而開心嗎?學(xué)校在統(tǒng)計(jì)之后,往往也就沒了下文,所謂“關(guān)愛留守兒童”行動(dòng)很多時(shí)候只是宣傳語言而已。有不少學(xué)校都建立了“留守兒童”檔案,又起了什么作用?一些人無非是拿孩子們內(nèi)心的隱痛當(dāng)戲唱,真有多少孩子能從這個(gè)標(biāo)簽上感受到愛的幸福?
此外,還有很多地方設(shè)立了所謂“陽光留守兒童中心”之類的機(jī)構(gòu),當(dāng)?shù)卣賳T還會(huì)到場(chǎng)剪彩大加贊揚(yáng),好像孩子們當(dāng)“留守兒童”是很光榮、幸福的事?？蓳?jù)我了解,有很多類似機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是“拉虎皮扯大旗”的托教部。當(dāng)“留守兒童”標(biāo)簽成了一個(gè)招牌,誰還在乎孩子小小的心靈里有些什么?
為什么我們就不能以正常的眼光看待農(nóng)村孩子,而非要給他們頭上貼一個(gè)標(biāo)簽?在家里他們是“留守兒童”,到城里他們又成了“外來務(wù)工者子弟”或者“農(nóng)民工子弟”,走到哪里他們都被明顯區(qū)分開來,無論什么時(shí)候都會(huì)被異樣的目光審視。這樣的身份、這樣的標(biāo)簽,很可能化作無形的枷鎖束縛他們,同時(shí)也讓很多人不能平視這些孩子。
檢索媒體報(bào)道,早在2013年初,教育部等5部門就下達(dá)過《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》,明確指出要重視留守兒童心理健康教育,在學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中,“要注意方式方法,避免將留守兒童標(biāo)簽化。”對(duì)留守兒童的教育要“去標(biāo)簽化”,媒體及其他人在處理這個(gè)問題時(shí),也應(yīng)該“去標(biāo)簽化”。
我知道,即使不用“留守兒童”這個(gè)標(biāo)簽,農(nóng)村學(xué)生所面臨的很多問題都客觀存在。但是,撕掉這個(gè)標(biāo)簽,至少能讓那些農(nóng)村孩子感受到更多的平等。當(dāng)然,從教育、扶貧等多個(gè)方面促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展,才是對(duì)留守群體最好的關(guān)愛。（馬長(zhǎng)軍）
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