近來(lái)廈大校長(zhǎng)被本校一副教授炮轟“食堂耍特權(quán)”,校長(zhǎng)指責(zé)舉報(bào)不實(shí),稱那位副教授被舉報(bào)學(xué)術(shù)不端正在接受調(diào)查,于是,不少人又迅速將本來(lái)指向校長(zhǎng)的矛頭指向了那位副教授。 近來(lái)輿論空間中出現(xiàn)了一種新現(xiàn)象,叫“反轉(zhuǎn)新聞”。面對(duì)一條新聞,輿論都把矛頭指向了某一方,可劇情突然發(fā)生逆轉(zhuǎn),輿論的態(tài)度也立刻隨新聞“劇情”的逆轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn)向,往往轉(zhuǎn)換只在瞬間,讓很多人猝不及防眼花繚亂。 比如近來(lái)廈大校長(zhǎng)被本校一副教授炮轟“食堂耍特權(quán)”:教工食堂在飯點(diǎn)常常無(wú)好菜可吃,而校長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)服務(wù)員馬上端出豐盛菜肴。借此批評(píng)校長(zhǎng)身上的官氣和學(xué)校的行政化。因?yàn)槭墙處熍u(píng)校長(zhǎng),而且批評(píng)的是輿論深惡痛絕的官本位和行政化,輿論一開(kāi)始條件反射般站到了教師那一邊??烧缜岸螘r(shí)間的“走廊醫(yī)生”一樣,從開(kāi)始曝光行業(yè)潛規(guī)則的斗士,迅速變成以正義之名挾私綁架單位的“壞員工”,輿論迅速發(fā)生了反轉(zhuǎn)——校長(zhǎng)指責(zé)舉報(bào)不實(shí),稱那位副教授被舉報(bào)學(xué)術(shù)不端正在接受調(diào)查,于是,不少人又迅速將本來(lái)指向校長(zhǎng)的矛頭指向了那位副教授。 類似的“新聞反轉(zhuǎn)劇”很多。發(fā)生一起交通事故,路人違反交通規(guī)則闖紅燈被車撞死,網(wǎng)友就會(huì)罵路人,批評(píng)不守規(guī)則的“中國(guó)式過(guò)馬路”,可如果媒體報(bào)道那輛撞人的車是寶馬車,輿情可能立刻反轉(zhuǎn),都去罵開(kāi)寶馬車的人。還有,醫(yī)院發(fā)生了患者打護(hù)士事件,因?yàn)楣姷钠?jiàn),常會(huì)站在患者那一邊,認(rèn)為患者相對(duì)醫(yī)生是弱者,輿論反而會(huì)同情患者??扇绻襟w告訴你那個(gè)患者是個(gè)官員,輿情便可能立刻反過(guò)來(lái)去同情護(hù)士了。 看來(lái)是“標(biāo)簽”決定態(tài)度。人們的情緒很容易被變換的標(biāo)簽牽著鼻子走,而沒(méi)有去探究事實(shí)和是非。一些誤導(dǎo)輿論者,都善于借助標(biāo)簽去操縱輿論。知道公眾同情弱者,就貼上一個(gè)弱者的標(biāo)簽,公眾就很容易不去問(wèn)這個(gè)人到底做了什么,而條件反射般站在“弱者”這一邊了。想讓輿論同情一個(gè)人,就給他貼上小販、低保人群、農(nóng)民工、下崗工人、鄉(xiāng)村教師、被強(qiáng)拆者之類標(biāo)簽,或者貼上曝光官員遭打擊、舉報(bào)貪腐等符號(hào);想讓輿論恨一個(gè)人,就給他貼上富人的孩子、官員的后代、開(kāi)寶馬的、開(kāi)奧迪的標(biāo)簽。 這樣的情形很多其實(shí)是違反新聞規(guī)律的。實(shí)際上,很多新聞剛發(fā)生時(shí),真相并不會(huì)一下子全部呈現(xiàn),需要媒體不斷挖掘和官方的調(diào)查,才會(huì)越來(lái)越清晰。從開(kāi)始不清楚到最終真相大白,這是自然規(guī)律。可新聞反轉(zhuǎn)往往并非如此,不是事實(shí)的自然逐漸呈現(xiàn),而是標(biāo)簽的變換。因?yàn)楹芏嗳烁≡?,不看事?shí)和是非,只根據(jù)事件當(dāng)事人的身份去站隊(duì)??稍谛侣勚校矸菔呛苋菀装l(fā)生變化的,因?yàn)橐粋€(gè)人有多重身份,是患者,也可能是官員,假如只根據(jù)身份去看,態(tài)度很容易發(fā)生變化。 網(wǎng)絡(luò)傳播之所以熱衷于貼標(biāo)簽,是因?yàn)檫@方便讀者偷懶。事實(shí)很復(fù)雜,一些人不愿意深入細(xì)致地探究,貼標(biāo)簽的行為可以代替復(fù)雜的思考過(guò)程。所以,在缺乏獨(dú)立思考精神的輿論場(chǎng)里,標(biāo)簽傳播會(huì)被很多人采用。它簡(jiǎn)單,直接,不需要真正動(dòng)腦。 斯泰賓在《有效思維》中說(shuō),在復(fù)雜、多有變化的事情面前,人們?cè)诤?jiǎn)單、現(xiàn)成的語(yǔ)言中找到了方便的解答,感覺(jué)到了把握形勢(shì)的力量。久而久之,很容易養(yǎng)成一種習(xí)慣,接受一些可以免除他們思考之勞的簡(jiǎn)明論斷。這就是罐頭思維。標(biāo)簽,其實(shí)也是一個(gè)罐頭,它免除了一些人的思考,卻在簡(jiǎn)化和扭曲事實(shí)中誤導(dǎo)了受眾。(曹林) |
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“畢業(yè)贈(zèng)言”流行的針對(duì)意義
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