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　　日常生活里見(jiàn)怪不怪的事兒終于上了新聞版面。媒體報(bào)道稱，開(kāi)學(xué)季，老師會(huì)在微信群里發(fā)一些通知，通知?jiǎng)倓偘l(fā)出去，就被家長(zhǎng)們一片“點(diǎn)贊”淹沒(méi)了。媒體在報(bào)道這個(gè)現(xiàn)象時(shí)用了很生動(dòng)的標(biāo)題，“老師網(wǎng)上吱個(gè)聲家長(zhǎng)齊齊刷屏點(diǎn)贊”。

　　“聰明”人總要做機(jī)靈事兒。媒體生動(dòng)地還原了一下家長(zhǎng)的“機(jī)敏”：老師隨手發(fā)學(xué)生站隊(duì)、看書(shū)的照片，就會(huì)引得一些家長(zhǎng)點(diǎn)贊、獻(xiàn)花，再用無(wú)比膜拜的語(yǔ)氣發(fā)上一句：“××老師辛苦啦！××老師太有愛(ài)啦！！”別看這點(diǎn)贊刷屏的場(chǎng)面一片和諧，背后其實(shí)是家長(zhǎng)和老師的復(fù)雜關(guān)系。那些點(diǎn)贊和獻(xiàn)花真的都是發(fā)自內(nèi)心的么？現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家長(zhǎng)們齊刷刷的點(diǎn)贊也許只是為了告訴老師，我們重視您說(shuō)的每一句話。家長(zhǎng)們給老師點(diǎn)贊，為的是引起老師的注意，家長(zhǎng)對(duì)老師“膜拜”的根本訴求是，請(qǐng)老師不要“虧待”自己家的孩子。

　　齊刷刷的點(diǎn)贊其實(shí)透露著某種不信任，即使家長(zhǎng)感覺(jué)沒(méi)必要點(diǎn)贊，也會(huì)擔(dān)心若不點(diǎn)贊，孩子在學(xué)校會(huì)不被老師重視，。類似現(xiàn)象不光存在于家長(zhǎng)微信群里，看一看職場(chǎng)微信群，社交媒體圈里的“宮心計(jì)”并不鮮見(jiàn)。“領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)發(fā)的，都默默點(diǎn)贊。公司領(lǐng)導(dǎo)分了派系，還會(huì)根據(jù)點(diǎn)贊的人來(lái)判斷他們有沒(méi)有‘站對(duì)隊(duì)伍’?！边@是前段時(shí)間新華社一篇稿子對(duì)朋友圈“變味”的描述。

　　現(xiàn)實(shí)有怎樣的底色，都會(huì)映射到你依附的社交工具上。如果單純從傳統(tǒng)文化的角度看，國(guó)人依附性人格的形成自有其淵源。受農(nóng)耕文化的影響，中國(guó)人的依附性人格是中國(guó)的地理、文化等因素共同塑造出來(lái)的。但現(xiàn)實(shí)中我們感受到的人際關(guān)系的依附，早已超越了文化層面的意義，而帶上了功利色彩。

　　家長(zhǎng)為老師點(diǎn)贊，下屬為領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)贊，無(wú)非是想依附于一種“權(quán)威”，以便讓自己“活得更好”。人們總是尋找著各種各樣的現(xiàn)實(shí)理由，為自己所付諸的“依附”開(kāi)脫，他們認(rèn)為在這樣一個(gè)以權(quán)力為基礎(chǔ)、以人際關(guān)系維系的社會(huì)中，掌控人情世故才是最重要的制勝因素，而掌控人情世故的重要法則就是靠近“權(quán)威”。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生來(lái)講，老師是權(quán)威；對(duì)于下屬來(lái)講，領(lǐng)導(dǎo)是權(quán)威。當(dāng)靠近“權(quán)威”成為一種人際交往潛規(guī)則之后，現(xiàn)實(shí)里的點(diǎn)頭哈腰當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將其延展到社交媒體上，自然也不那么奇怪了。

　　問(wèn)題是，你不遺余力地為“權(quán)威”點(diǎn)贊，果真能贏得“權(quán)威”的青睞么？新聞?wù)f，那些拼命為老師點(diǎn)贊的家長(zhǎng)其實(shí)為老師添了不少麻煩，老師哭笑不得，只好一遍又一遍發(fā)布相同的通知，并請(qǐng)家長(zhǎng)們不要刷屏獻(xiàn)花。這么看，人際交往中還是應(yīng)該“多一些獨(dú)立、少一些依附”。（陳方）