●如果天真地認(rèn)同“意識形態(tài)淡化論”“價值觀教育中立論”“西方價值觀就是普世價值”等，放棄對青少年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，就是自毀未來，要犯極大錯誤。 ●教材必須體現(xiàn)國家意志，使用傳播西方錯誤觀點的教材不符合國家利益。 ●教師不僅要幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要幫助學(xué)生選擇和確立中國特色社會主義核心價值觀。為此，必須對教師提出守好政治、法律、道德三條底線的要求。 當(dāng)下，軟實力競爭正在成為綜合國力競爭的制高點。東西方的競爭和較量，實質(zhì)上是核心價值觀的競爭和較量。對青少年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，是我們贏得未來的關(guān)鍵一招。 核心價值觀教育事關(guān)國家利益 人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀。核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非的價值標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有核心價值觀，國家就會失去前進的方向，社會就會失去共同的思想道德基礎(chǔ)。西方殖民主義者很早就發(fā)現(xiàn)，欲削弱一個國家和民族，必先削弱其核心價值觀，進而動搖其自信，混亂其思想，瓦解其凝聚力，用自己的價值觀取而代之，最終使這些地區(qū)“西化”或“分化”。 把核心價值觀教育放在一個非常重要的位置上，這是世界各國維護國家利益的通行做法。美國一直強調(diào)的國家安全戰(zhàn)略有兩個基本點，一是維護其“核心利益”，二是捍衛(wèi)并傳播其“核心價值觀”。表面上，學(xué)校不干涉學(xué)生政治選擇，但通過課程設(shè)計，對學(xué)生進行資本主義政治觀教育，讓學(xué)生認(rèn)識、選擇并堅信資本主義制度是最好的制度。美國前總統(tǒng)尼克松承認(rèn)，美國的影響并非來源于其軍事或經(jīng)濟實力，“而是來源于我們的理想，以及這些理想在世界其他地方獲得成功而形成的巨大魅力。” 我們的學(xué)校肩負(fù)著為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。對青少年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，事關(guān)增強我國發(fā)展后勁和國際競爭力，事關(guān)實現(xiàn)中國夢。習(xí)近平總書記精辟指出，青少年學(xué)生價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年學(xué)生又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯，“人生的扣子從一開始就要扣好”。這就要求我們從國家生存、發(fā)展的國家利益戰(zhàn)略高度，真正把社會主義核心價值觀教育的責(zé)任放在心里、抓在手中、扛在肩上。如果天真地認(rèn)同“意識形態(tài)淡化論”“價值觀教育中立論”“西方價值觀就是普世價值”等，放棄對青少年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，就是自毀未來，要犯極大錯誤。 把好教材關(guān)是教育的基本要求 教育承擔(dān)傳承和弘揚文化、傳授生產(chǎn)知識和技能經(jīng)驗、宣傳社會意識和風(fēng)俗習(xí)慣、培養(yǎng)價值觀念和行為規(guī)范的任務(wù)。把好教材關(guān)，對學(xué)生進行核心價值觀教育，既是教育的基本要求，又是世界各國通行的做法。 在美國，無論哪個政黨上臺執(zhí)政，都把核心價值觀教育作為“教育的最本質(zhì)最高目的”。早在1937年，美國教育部門就在《對學(xué)生特征的看法》報告中指出：學(xué)校要強化以道德為主要內(nèi)容的核心價值觀教育，不能只對學(xué)生“進行智力知識訓(xùn)練?！泵绹翱偨y(tǒng)里根說：美國之所以存在教育問題，并不是因為錢花得少，而是因為錢花得不當(dāng)，“沒有把足夠的人力、物力、財力花在道德教育上”。美國哈佛大學(xué)有一個重要的教育理念，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后走向世界，成為影響社會的人物，不僅要靠學(xué)術(shù)地位，更要靠道德責(zé)任。學(xué)校既要重視專業(yè)課程設(shè)計，更要重視價值觀教育課程設(shè)計。美國在選擇憲法和《獨立宣言》作為經(jīng)典教材傳播其核心價值觀方面可謂煞費苦心：一是美國各界社會精英人士利用一切場合重復(fù)、闡釋、宣揚美國的核心價值觀，并承諾對它的信仰，使以個人主義為核心的價值觀家喻戶曉、耳熟能詳。二是美國政府和社會各界制造了各種核心價值觀的傳播符號，并通過教材、影視劇、網(wǎng)絡(luò)等，塑造各種美國價值觀的傳播者和捍衛(wèi)者形象。其中，華盛頓、杰弗遜、林肯等被塑造成為確立和捍衛(wèi)美國核心價值觀的至高無上英雄。三是美國政府不惜重金，在海外建立機構(gòu)，或者資助一些基金會以學(xué)術(shù)交流、文化交流、教材出版、志愿者活動等名義，傳播美國的核心價值觀，同時清除阻礙美國核心價值觀傳播的各種障礙。 知識傳授與價值引導(dǎo)密不可分，對青少年進行核心價值觀教育首先要選擇好教材，這猶如到達(dá)目的地要選擇好交通工具一樣。我們應(yīng)從兩個方面把關(guān)選擇教材。一方面，必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記指出，“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。他強調(diào)，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是“涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”和“重要教材”。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，引導(dǎo)青少年學(xué)生認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，不僅增強文化自信也增強價值觀自信。 另一方面，要辯證取舍、擇善而從，積極吸收借鑒國外文明的有益成果。一切有利于推進中國特色社會主義建設(shè)的有益經(jīng)驗，一切有利于提高我國人民精神境界的文化成果，都可以借鑒。但要理直氣壯地抵制那些傳播西方錯誤觀點的教材，堅決防范和抵御各種錯誤腐朽落后的文化觀念侵蝕青少年學(xué)生的思想，在這點上決不能含糊，而且我們也并不輸理。核心價值觀具有民族性、時代性、歷史性、階級性和意識形態(tài)性，有正確和錯誤之分。學(xué)校尤其是高校是意識形態(tài)的前沿陣地，教材必須體現(xiàn)國家意志，使用傳播西方錯誤觀點的教材不符合國家利益。 教育環(huán)境良好才能提高實效 校內(nèi)外教育環(huán)境對人的價值觀形成既有顯性約束力，又具有隱性感染力。美國深諳其重要性，投入了大量的人力物力營造校內(nèi)外教育環(huán)境。在校內(nèi)完善教育制度、規(guī)范教師行為、加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等；在校外設(shè)立紀(jì)念館、博物館、宣傳核心價值觀的標(biāo)志物等。例如，麻省理工學(xué)院主教學(xué)樓一個大廳三面大理石主墻上鐫刻著許多名字：一面是二戰(zhàn)以來為國家獻身的校友，一面是對社會作出貢獻的校友，一面是對學(xué)校作出貢獻的校友，以此激勵過往學(xué)生。美國核心價值觀被載入了國歌、宣誓、公民教育、就職演說及各種教義和活動中，亦被刻進了市政廣場花崗巖塑像底座的紀(jì)念碑文。這種教育環(huán)境無時無刻不在渲染“美國精神”，影響青少年學(xué)生。 美國能做到，我們應(yīng)該做得更好。不僅要千方百計營造良好的社會環(huán)境、制度環(huán)境、輿論環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，更要營造好的學(xué)校教育環(huán)境。好的學(xué)校教育環(huán)境首先必須對教師提出底線要求和嚴(yán)格管理，教師不僅要幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要幫助學(xué)生選擇和確立社會主義核心價值觀。為此，必須對教師提出守好政治、法律、道德三條底線的要求，對教師進行“三個決不允許”的管理，即決不允許有各種攻擊誹謗中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑中國特色社會主義的言論；決不允許有各種違反我國憲法和法律的言論；決不允許在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生。如果不這樣做，就不會有好的教育環(huán)境，核心價值觀教育就不會有好的實效。 對教師提出底線要求和嚴(yán)格管理是源自我國憲法、教育法、教師法的規(guī)定。我國憲法第二十四條規(guī)定，“國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育”“反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想”。教育法第六條規(guī)定，“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育”。教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”。 對教師提出底線要求和嚴(yán)格管理是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)精神的要求。習(xí)近平總書記特別強調(diào)，廣大教師要有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心，用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為。 對教師提出底線要求和嚴(yán)格管理是落實中央《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》的必要舉措?！兑庖姟访鞔_要求，要管好導(dǎo)向、管好陣地、管好隊伍，堅決抵御敵對勢力滲透，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)。強調(diào)要堅守法律法規(guī)底線、社會主義制度底線、國家利益底線、公民合法權(quán)益底線、社會公共秩序底線、道德風(fēng)尚底線。 ?。◤垊?作者單位：教育部中國特色社會主義理論體系研究中心） |
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