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家長(zhǎng)們 和孩子一起讀書吧
發(fā)表時(shí)間:2014-12-18   來源:工人日?qǐng)?bào)

  近日,北京市教委發(fā)布《北京市基礎(chǔ)教育部分學(xué)科改進(jìn)意見的通知》,再次引發(fā)人們對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注。

  先不管這份改進(jìn)意見是否是未來改革的范式,就《意見》中語(yǔ)文對(duì)閱讀數(shù)量和形式的要求,加上著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、強(qiáng)化寫作能力的方向而言,可以說大多數(shù)人是認(rèn)同的。也正是這方面的原因,《意見》一出立馬讓一些家長(zhǎng)心中泛起了漣漪:怎么引導(dǎo)閱讀?

  不說名著的深度,有善良的家長(zhǎng)在講讀童話中就遇到了疑惑:《灰姑娘》帶給孩子的啟示是坐等“天上掉餡兒餅”?不得不說,現(xiàn)在的孩子確實(shí)懂很多。

  “初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著,高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物”,初看起來很簡(jiǎn)單的事,實(shí)際上未必容易。如《邊城》,這部上世紀(jì)初邊陲的小人物敘事,如果中學(xué)生提出,舊社會(huì)的圖畫真會(huì)有如詩(shī)如畫般的意境綿綿?恐怕人們很難找到一般意義上的妥當(dāng)答案。

  想到這些,有時(shí)我甚至擔(dān)憂,習(xí)慣了“教條化”的教書先生們是不是會(huì)有周全的“正確答案”。

  反觀現(xiàn)在的學(xué)校,一名語(yǔ)文老師在相對(duì)固定的有限時(shí)間里,至少要面對(duì)3位數(shù)以上的學(xué)生,在浩如煙海的名著海洋中,不要說了如指掌,即便是一覽輪廓也不太可能。另一方面,學(xué)童是喜歡《神曲》,還是愛讀《第二十二條軍規(guī)》,應(yīng)該是先生們無從掌控的,除了方式、方法上的一般辨識(shí),具體到名著個(gè)案的解析,估計(jì)很可能會(huì)成為學(xué)校之外的功夫。說得明確一點(diǎn),是想擺脫《人性的枷鎖》,還是開創(chuàng)自己的《人生》,不能指望老師給出完滿的答案,相伴個(gè)體(自己的孩子)時(shí)間最長(zhǎng)的家長(zhǎng)也許才應(yīng)該擔(dān)起更多的責(zé)任,無論是基于對(duì)孩子情趣的形成,還是基于對(duì)孩子性格的了解,家長(zhǎng)顯然是最佳的引導(dǎo)者。

  僅就文學(xué)名著的閱讀來看,顯然不只是知道人物命運(yùn)、故事情節(jié)那么簡(jiǎn)單,還關(guān)涉對(duì)社會(huì)、人性的理解和判斷,人生觀、價(jià)值體系的取舍才是文學(xué)名著閱讀的本來意義,延續(xù)到之后的思想和哲學(xué)洞察,很可能都是建立在最初對(duì)文學(xué)作品的閱讀領(lǐng)會(huì)上。從這個(gè)角度出發(fā),比起象牙塔內(nèi)的先生,家長(zhǎng)們或許更有優(yōu)勢(shì)。況且,以目前社會(huì)廣泛的受教育程度而言,絕大多數(shù)家長(zhǎng)也有能力擔(dān)負(fù)起這個(gè)任務(wù)。

  為了孩子,或者說為了社會(huì)發(fā)展良好的未來,希望家長(zhǎng)們和孩子們一起,多讀點(diǎn)書。(歐陽(yáng))

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責(zé)任編輯:桑小婷
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