依蘭縣高級中學的“正?！睉T例，顯現(xiàn)出師生之間既背離了傳統(tǒng)的人身關系，又扭曲了現(xiàn)代的契約關系，而是形成了一種不倫不類的庸俗關系。而馮某則在情急之下，用一種極其粗鄙的方式，暴露了這種庸俗關系的普遍存在和依然強大的力量。 黑龍江依蘭縣高級中學教師馮某在課堂上公然辱罵學生，受到依蘭縣教育局的處分，馮某被撤銷班主任職務，停止教學工作，給予其行政記大過處分。 比起馮某在課堂上的奇葩表現(xiàn)，她所受的處分顯然并不算重：停職看似足夠嚴厲，但只要教師身份還在，早晚還會走上講臺。至于行政記大過處分，對于并不覬覦仕途的教師而言，根本不必在意這種無傷大雅的污點。 因為沒有收到教師節(jié)禮物，就占用一節(jié)課的時間辱罵學生、改選班長，實在是匪夷所思。而不斷升級的憤怒情緒和滔滔臟話，更像出自趙本山小品里的角色，而不是講臺上的教師。 但由于馮某的表現(xiàn)實在太過奇葩，反而并不具有普遍意義，輿論也就不必把注意的焦點和憤怒過分集中在馮某離奇的言辭和情緒上。反之，那些導致馮某如此癲狂的原因和點燃馮某情緒的“導火索”，倒是更值得重視和分析。 仔細聽完馮某辱罵學生的錄音，發(fā)現(xiàn)馮某的惱怒并非僅僅因為學生們沒有向她送禮，而且也抱怨學生們沒有向學校其他教師送禮，以至于讓她身為班主任而無法“交待”。尤其是當其他6個班級的同學都向科任老師們有所“表示”的時候，更讓她痛感“不明白事”的班長和“窮嗖的”的同學，在同事面前折損了她的面子。 由此倒推該校校園里的“正?！鼻闆r，則應該是每逢教師節(jié)臨近，各班班長就及時張羅、動員同學集資，為班主任及所有科任老師購買教師節(jié)禮物。如此，班長和同學們才顯得“明白事”，而班主任則顯得教導有方，臉上有光。而馮某班上的班長無意中打破了這一慣例，以致馮某成了一條退潮后被晾在沙灘上的魚，痛苦而尷尬。至于那些收到禮物的老師，究竟是把這份禮物看做學生們的情感表達，還是當成學生們的“孝敬”，則只有他們自己才真正知道。 師生關系一向比較微妙。傳統(tǒng)教育理念強調師生之間的人身和情感關系，孔子與弟子之間親如一家又尊卑有序、既共同生活又傳道解惑的模式，正是傳統(tǒng)師生關系的最高典范。而現(xiàn)代教育強調基于契約的責任、義務，師生之間越來越類似于一種服務合同關系，一切“合同”之外的往來即使不被禁止，至少也不被鼓勵。尤其是基于教師的所謂“強勢”地位，任何來自學生的物質饋贈都不被看做傳統(tǒng)師生關系中的情感表達，而是會被認為是另有所圖的不正之風。何況部分教師確實會利用手中的權力，給予某些學生特別的照顧，或剝奪另一些學生本該擁有的權利，而決定他們做出取舍的依據(jù)，可能和貪官受賄的邏輯一致，就是來自學生或家長的饋贈。 依蘭縣高級中學的“正?！睉T例，顯現(xiàn)出師生之間既背離了傳統(tǒng)的人身關系，又扭曲了現(xiàn)代的契約關系，而是形成了一種不倫不類的庸俗關系。而馮某則在情急之下，用一種極其粗鄙的方式，暴露了這種庸俗關系的普遍存在和依然強大的力量。 所以馮某有過，但她所置身的環(huán)境也并不無辜。（張?zhí)煳担?/p> |
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