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　　“扶不扶”很普遍,很低端,卷入一次次“扶不扶”事件的,大多是底層民眾。把“扶不扶”難題引入高考試題,是低端與高端的一次接軌。

　　29日上午,清華大學(xué)舉行自主招生復(fù)試,近千名全國各地考生參加。12分鐘綜合面試有3道必答題,其中第三題,就是著名的“扶不扶”,題目是這樣的:最近媒體報道了一些“老人摔倒無人攙扶”的現(xiàn)象,有人說這是因為怕被訛詐。也有人說“這不是因為老人變壞,而是壞人變老了?！蹦闳绾慰创@種現(xiàn)象?又如何解決這個問題?追問:如果你扶老人的時候,老人說是你撞倒的,你會怎么辦?

　　“你會怎么辦”,是個人在具體情境中如何應(yīng)對的問題,答起來不是最難的;難的是“如何解決這個問題?”估計沒有考生拿得出一個有效的解決方案?！胺霾环觥彪y題,表面看是一個道德問題,但是其成因很復(fù)雜,是由多方面問題積聚已久而成,或直接,或曲折,它跟社會的功利化傾向有關(guān),跟社會保障有關(guān),跟利益分配有關(guān)。如果高中生就能解決這個問題,問題早就解決了,也不會拿它來考學(xué)生。出這個題目的本意,應(yīng)該是看考生平時是否關(guān)注社會,對問題有什么思考,表達(dá)能力如何,而不是要求他們真的能夠解決問題。

　　對基礎(chǔ)教育,高考一直有“風(fēng)向標(biāo)”作用。清華大學(xué)是國內(nèi)(大陸地區(qū))屈指可數(shù)的最好的大學(xué)之一,以培養(yǎng)各界精英人才而著稱,它能夠直面社會問題,給予“扶不扶”難題如此的重視,對中小學(xué)教育普遍存在的、以“分?jǐn)?shù)至上”為特征的功利化傾向,或多或少,會有一定的遏制、糾偏作用。

　　對高校教育自身,“扶不扶”難題有沒有提醒、糾偏作用?或者說,高校教育有沒有功利化傾向?華中師范大學(xué)教授、學(xué)術(shù)地位相當(dāng)于院士的史學(xué)家章開沅在即將退休之際,向媒體痛陳高校學(xué)術(shù)功利化(具體地說是科研資源權(quán)力化)現(xiàn)象; 稍早些,在2012年5月舉行的“《理想大學(xué)》專題研討會”上,北大教授錢理群直言不諱:“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’,他們高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力,比一般的貪官污吏危害更大?！眳⒓友杏憰奈錆h大學(xué)老校長劉道玉、南方科技大學(xué)校長朱清時等高校掌門人,都表達(dá)了對高校功利化傾向的憂慮。

　　受清華考題啟發(fā),在這里也提一個問題:從名牌大學(xué)走出來的一個“精致的利己主義者”,會不會去扶一個跌倒的老人?對這個問題,高校如何解決?拿“扶不扶”來考學(xué)生,清華準(zhǔn)備了什么標(biāo)準(zhǔn)答案?沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,參考答案也行。清華至少要比高中才畢業(yè)的考生高明一些。清華大學(xué)如果能夠拿考學(xué)生的問題反諸考己,意義或許更大。