“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”一年前，習(xí)近平總書記的深情宣示，點(diǎn)燃了無數(shù)平凡人的夢(mèng)想。
那次兩會(huì)閉幕翌日，人民日?qǐng)?bào)即推出“中國(guó)道路中國(guó)夢(mèng)”欄目。一年來，有近6000名讀者自發(fā)來稿，與我們分享他們的追夢(mèng)之旅。經(jīng)歷或順利或艱難，都展現(xiàn)了各自的光榮與夢(mèng)想。他們的個(gè)體命運(yùn)，也折射出這個(gè)國(guó)家、這個(gè)時(shí)代的變化。
中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想。為那些需要“托底”的平凡人構(gòu)建一個(gè)“筑夢(mèng)空間”，是全社會(huì)的責(zé)任。為此，我們特別將追夢(mèng)的視線投向生活中的“少機(jī)會(huì)群體”，匯聚他們的追夢(mèng)故事，希望有更多人了解他們的夢(mèng)想，關(guān)注他們的經(jīng)歷。
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——編 者
10多年來，我感覺最幸福的事情，就是徜徉在午后的校園，看著來自各地的學(xué)生蹦蹦跳跳，心里有說不出的滿足與喜悅。我告訴自己，校園再簡(jiǎn)陋、教室再簡(jiǎn)單，至少為漂泊異鄉(xiāng)的打工子弟提供了一個(gè)成長(zhǎng)驛站，為他們追逐夢(mèng)想創(chuàng)造了一個(gè)小小天地。
1992年我就到北京昌平務(wù)工。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)很多親戚朋友的孩子沒地方上學(xué)。10歲出頭的孩子就不上學(xué)，將來怎么辦？我租下了一個(gè)四合院當(dāng)教室，親戚朋友的孩子湊起來10多個(gè)學(xué)生，學(xué)校就這樣辦起來了。后來，我們和家長(zhǎng)商量，用自己投資、家長(zhǎng)出錢的方式，盤下了一塊洼地。又用了大半年，填進(jìn)去2米多高的土，蓋好了教室和校園，接納來自各地的打工子弟。
現(xiàn)在，我們學(xué)校已經(jīng)是昌平區(qū)教委審批的16所打工子弟小學(xué)之一，發(fā)展還算不錯(cuò)，但也面臨著流動(dòng)時(shí)代的“流動(dòng)難題”。學(xué)校收支完全自理，收入來源只能是學(xué)生的學(xué)費(fèi)，除去土地租金、水電費(fèi)用、辦公費(fèi)用之外，已經(jīng)沒有多少錢給老師發(fā)工資，老師流動(dòng)頻繁，一學(xué)期能剩下一半就不錯(cuò)。學(xué)生每年都有1/3轉(zhuǎn)學(xué)離開，也會(huì)有新生轉(zhuǎn)進(jìn)來。父母今年在這里做生意，明年生意不好回老家，孩子就要隨著父母輾轉(zhuǎn)奔波。每當(dāng)期末考試，我都想多看一眼孩子們，聽聽他們稚氣未脫的鄉(xiāng)音，經(jīng)此一別，誰知道他們會(huì)轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方、哪所學(xué)校？變動(dòng)不居的時(shí)代，孩子習(xí)慣了四海為家；我們要做的，就是在流動(dòng)的時(shí)代給他們穩(wěn)定的幸福。
其實(shí)，這樣的打工子弟學(xué)校自身也面臨困境。我們自己蓋的教學(xué)樓還好一些，很多學(xué)校都是租用破舊廠房、閑置樓房，辦學(xué)條件確實(shí)較差。出于安全等考慮，政府一旦決定拆遷，學(xué)校就要立刻搬走。十年樹木、百年樹人。當(dāng)學(xué)校都可能“突然消失”時(shí)，立德樹人的追求又寄托何處？
支撐我們的是政府和社會(huì)各界的關(guān)心。昌平區(qū)教委為我們專門撥了92萬元維修基金，用于完善教學(xué)設(shè)施；打工子弟符合條件也能在北京參加中職考試或高職考試。校園里有姚明捐助的電腦室、鄧亞萍捐建的乒乓球臺(tái)、電影明星方中信捐贈(zèng)的手風(fēng)琴。我們的學(xué)生籃球隊(duì)，去年踏入了五棵松國(guó)家體育館，參加“姚基金希望小學(xué)籃球季”，孩子們甚至有機(jī)會(huì)與中國(guó)國(guó)家隊(duì)、美國(guó)職業(yè)籃球的明星同場(chǎng)表演。我深切地感到，雖然打工子弟的讀書問題短期內(nèi)難以解決，但政府始終在努力，社會(huì)一直在關(guān)愛，讓這些行走在城鄉(xiāng)地帶的孩子們，一樣擁有成長(zhǎng)的春天，成為我們未來的主人翁。
每個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限可能性。身體可以漂泊不定，夢(mèng)想不應(yīng)顛沛流離；學(xué)生可以背井離鄉(xiāng)，關(guān)愛不應(yīng)流離失所。打工子弟學(xué)校雖然條件簡(jiǎn)陋，但只要一起努力，就能在時(shí)代漩渦中為孩子創(chuàng)造一個(gè)避風(fēng)港灣，在遷徙不安中為孩子營(yíng)造哪怕一個(gè)瞬間的穩(wěn)定幸福。當(dāng)“流動(dòng)的夢(mèng)想”開花結(jié)果，那將是大流動(dòng)時(shí)代美麗動(dòng)人的風(fēng)景。（潘滋銀 作者為北京市昌平區(qū)匯蕾學(xué)校校長(zhǎng)，記者李拯采訪整理）
