求是雜志社總編輯 張曉林
馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織建設能否取得成效,一個關鍵問題要看我們的學風建設如何。可以肯定地講,學風建設關系馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織建設的興衰成敗。
之所以這樣說,就是因為學風問題是第一重要的問題。建設學習型黨組織,既要解決學什么的問題,也要解決怎么學的問題。怎么學的問題就是學風問題。早在延安整風時期,毛澤東同志就明確說過:學風問題是一個非常重要的問題,是第一重要的問題。他嚴肅批評“不正派的學風,是反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法,是共產黨的大敵,是工人階級的大敵,是人民的大敵,是民族的大敵,是黨性不純的一種表現”。第一重要,就是頭等重要。
以往的歷史實踐也充分說明了這一點。眾所周知,我們黨是重視理論學習的馬克思主義政黨,建黨伊始,就把理論學習擺在首位,甚至從某種意義上講,是靠學習起家的。但學習始終是和怎么學習聯系在一起的,始終貫穿著怎么學習這個基本問題,也就是我們通常說的學風問題。人們不會忘記,在新民主主義革命時期,王明對馬克思主義采取生吞活剝、機械照搬的態(tài)度,把馬克思主義著作中的個別結論、某些詞句作為靈丹妙藥,到處套用。不了解、也不想了解中國的國情,只知道從本本出發(fā),一味地用書本的某些觀念來剪裁現實。這種惡劣的不良學風,導致了“左”傾錯誤路線,給革命造成重大損失。人們也不會忘記,新中國成立以后,我們的建設取得巨大成績,但也有不少失誤。把階級斗爭作為綱、作為社會主義社會的主要矛盾,把發(fā)展生產力當作“唯生產力論”的修正主義來批判,在所有制上搞“一大二公”,純而又純,在分配上搞平均主義、大鍋飯,把有利于生產力發(fā)展的個體、私營經濟當作資本主義的尾巴來鏟除。這樣的結果,是阻礙、延誤和損害了社會主義建設,這里既有機械照搬外國某種模式的問題,也有學風上的問題,即教條式地對待馬克思主義著作中個別論斷的問題。人們同樣不會忘記,在“文革十年”動亂期間,毛澤東思想被閹割肢解到了無以復加的地步,到處是“句句照辦”,到處是打“語錄仗”,唯心主義盛行、形而上學猖獗,而整個國民經濟則處于瀕臨崩潰的邊緣。所有這些都無可辯駁地說明,學風建設關系我們黨的理論學習、理論建設,關系黨所領導的革命和建設事業(yè)的興衰成敗,是第一重要的問題。
我們黨是執(zhí)政黨,是馬克思主義理論武裝和指導的黨。我們黨是實踐者,但不是盲目的實踐者,而是自覺的實踐者。馬克思主義把無產階級當作自己物質武器的同時,無產階級也把馬克思主義當作自己的精神武器。馬克思主義是我們的指導思想,革命和建設都離不開這一點,但是,如果不是以科學的態(tài)度對待馬克思主義,那么事物就會走向反面;不僅馬克思主義的科學性受到窒息,生命力受到扼殺,而且會給革命和建設帶來巨大損失。由于馬克思主義處于指導地位,由于我們黨對理論的重視,一旦惡劣的學風占了上風,造成的惡果必然是全局性的,甚至是災難性的,以往的沉重教訓足以說明這點。所以,中國共產黨人在重視馬克思主義理論學習和指導的同時,歷來重視學風問題、學風建設,歷來強調反對不良學風、惡劣學風。因此,在建設馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織過程中,學風問題被作為第一重要的問題來看待也就不難理解了。
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