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　　求是雜志社總編輯 張曉林

　　馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織建設能否取得成效，一個關鍵問題要看我們的學風建設如何。可以肯定地講，學風建設關系馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織建設的興衰成敗。

　　之所以這樣說，就是因為學風問題是第一重要的問題。建設學習型黨組織，既要解決學什么的問題，也要解決怎么學的問題。怎么學的問題就是學風問題。早在延安整風時期，毛澤東同志就明確說過：學風問題是一個非常重要的問題，是第一重要的問題。他嚴肅批評“不正派的學風，是反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現”。第一重要，就是頭等重要。

　　以往的歷史實踐也充分說明了這一點。眾所周知，我們黨是重視理論學習的馬克思主義政黨，建黨伊始，就把理論學習擺在首位，甚至從某種意義上講，是靠學習起家的。但學習始終是和怎么學習聯系在一起的，始終貫穿著怎么學習這個基本問題，也就是我們通常說的學風問題。人們不會忘記，在新民主主義革命時期，王明對馬克思主義采取生吞活剝、機械照搬的態(tài)度，把馬克思主義著作中的個別結論、某些詞句作為靈丹妙藥，到處套用。不了解、也不想了解中國的國情，只知道從本本出發(fā)，一味地用書本的某些觀念來剪裁現實。這種惡劣的不良學風，導致了“左”傾錯誤路線，給革命造成重大損失。人們也不會忘記，新中國成立以后，我們的建設取得巨大成績，但也有不少失誤。把階級斗爭作為綱、作為社會主義社會的主要矛盾，把發(fā)展生產力當作“唯生產力論”的修正主義來批判，在所有制上搞“一大二公”，純而又純，在分配上搞平均主義、大鍋飯，把有利于生產力發(fā)展的個體、私營經濟當作資本主義的尾巴來鏟除。這樣的結果，是阻礙、延誤和損害了社會主義建設，這里既有機械照搬外國某種模式的問題，也有學風上的問題，即教條式地對待馬克思主義著作中個別論斷的問題。人們同樣不會忘記，在“文革十年”動亂期間，毛澤東思想被閹割肢解到了無以復加的地步，到處是“句句照辦”，到處是打“語錄仗”，唯心主義盛行、形而上學猖獗，而整個國民經濟則處于瀕臨崩潰的邊緣。所有這些都無可辯駁地說明，學風建設關系我們黨的理論學習、理論建設，關系黨所領導的革命和建設事業(yè)的興衰成敗，是第一重要的問題。

　　我們黨是執(zhí)政黨，是馬克思主義理論武裝和指導的黨。我們黨是實踐者，但不是盲目的實踐者，而是自覺的實踐者。馬克思主義把無產階級當作自己物質武器的同時，無產階級也把馬克思主義當作自己的精神武器。馬克思主義是我們的指導思想，革命和建設都離不開這一點，但是，如果不是以科學的態(tài)度對待馬克思主義，那么事物就會走向反面；不僅馬克思主義的科學性受到窒息，生命力受到扼殺，而且會給革命和建設帶來巨大損失。由于馬克思主義處于指導地位，由于我們黨對理論的重視，一旦惡劣的學風占了上風，造成的惡果必然是全局性的，甚至是災難性的，以往的沉重教訓足以說明這點。所以，中國共產黨人在重視馬克思主義理論學習和指導的同時，歷來重視學風問題、學風建設，歷來強調反對不良學風、惡劣學風。因此，在建設馬克思主義學習型政黨、學習型黨組織過程中，學風問題被作為第一重要的問題來看待也就不難理解了。