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　　不做書呆子

　　學(xué)習(xí)首先要有正確的態(tài)度。在寧德，習(xí)近平同志針對領(lǐng)導(dǎo)干部的實際提出，我們的工作比較繁忙，真正脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。所以我們應(yīng)當(dāng)有一種雷鋒的“釘子”精神，擠時間學(xué)習(xí)，爭分奪秒地學(xué)習(xí)。古人講的治學(xué)“三上”即馬上、枕上、廁上，是值得我們借鑒的。治學(xué)要有一種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、老實的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知，是知也”。2009年11月，他在中央黨校開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)，要勤學(xué)苦學(xué)，拋開功利，摒棄浮躁，發(fā)揚(yáng)擠勁、鉆勁、韌勁。學(xué)習(xí)歷來不是一件輕松的事情，特別是對于新理論、新知識、新經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，更需要花大氣力、下苦功夫，不能遇難而退，更不能投機(jī)取巧。

　　學(xué)習(xí)還要有科學(xué)的方法。在浙江，習(xí)近平同志特別強(qiáng)調(diào)要“求知善讀”。他指出，對學(xué)習(xí)的追求是無止境的，既需苦學(xué)，還應(yīng)“善讀”。讀書要用“巧力”，讀得巧，讀得實，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子，不讓有害信息填充我們的頭腦。他強(qiáng)調(diào)，不讀書要不得，奉行本本和教條的“書呆子”現(xiàn)象也要不得。他堅決反對讀死書，強(qiáng)調(diào)要把讀書與工作實際結(jié)合起來，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。他很推崇我國著名學(xué)者王國維關(guān)于治學(xué)的“三境界說”，在浙江以之論述領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)，在中央黨校以之論述領(lǐng)導(dǎo)干部要善讀書，說明讀書不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提高思想水平、解決實際問題、實現(xiàn)自我超越。他結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，認(rèn)為善讀書就要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一，堅持讀書與運(yùn)用相結(jié)合，做到鍥而不舍、持之以恒。

　　習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，學(xué)懂弄通只是學(xué)習(xí)的開始。一方面，學(xué)了就要消化吸收，只有把學(xué)到的知識變成自己的東西，才能運(yùn)用自如。另一方面，學(xué)習(xí)理論不能孤立地學(xué)，而要把所獲取的各種知識聯(lián)系起來，深入思考，融會貫通，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。他指出，勤學(xué)更應(yīng)善思。在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合自己的工作實際，腦子里經(jīng)常裝幾個問題，反復(fù)思考。要通過深入思考，把學(xué)到的知識真正轉(zhuǎn)化為自身的理論素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)能力，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時代特征、國內(nèi)外形勢和現(xiàn)代化建設(shè)實際聯(lián)系起來，努力增強(qiáng)科學(xué)判斷形勢的能力、駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力、應(yīng)對復(fù)雜局面的能力、依法執(zhí)政的能力和總攬全局的能力。

　　學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根本目的是增強(qiáng)工作本領(lǐng)、提高解決實際問題的水平。習(xí)近平同志2003年1月參加杭州市委常委會民主生活會時指出，領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)搞得如何不僅要看學(xué)習(xí)得怎樣，更要看能不能把學(xué)到的理論和知識用于實踐，正確回答實踐提出的重大問題，切實解決本地區(qū)、本部門改革發(fā)展穩(wěn)定中的實際問題。他在中央黨校建校80周年慶祝大會講話中強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，帶著問題學(xué)，拜人民為師，做到干中學(xué)、學(xué)中干，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，千萬不能夸夸其談、陷于“客里空”。

　　事業(yè)發(fā)展沒有止境，學(xué)習(xí)就沒有止境。習(xí)近平同志在浙江工作時強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建終身教育體系，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，是一個關(guān)系中華民族能否持續(xù)發(fā)展、能否實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的戰(zhàn)略問題。2014年5月，他在上海主持召開外國專家座談會時指出，中國要永遠(yuǎn)做一個學(xué)習(xí)大國，不論發(fā)展到什么水平都虛心向世界各國人民學(xué)習(xí)，以更加開放包容的姿態(tài)，加強(qiáng)同世界各國的互容、互鑒、互通。

　　習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的一系列重要論述，實際上就是當(dāng)代中國的“勸學(xué)篇”。學(xué)習(xí)只有進(jìn)行時，沒有完成時。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。今天，我們要貫徹落實“四個全面”的戰(zhàn)略布局，把黨和人民事業(yè)更好推向前進(jìn)，必須按照習(xí)近平總書記的要求，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實踐、實踐、再實踐。（作者：林振義 系中央黨校組織部副部長，兼任中央黨校中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）