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中央黨校校委召開中心組學(xué)習(xí)擴(kuò)大會(huì)議

　　7月21日，中央黨校校委召開中心組學(xué)習(xí)擴(kuò)大會(huì)議，緊緊圍繞黨校姓黨這個(gè)根本問題，用一整天時(shí)間匯報(bào)交流學(xué)習(xí)貫徹劉云山校長講話精神的體會(huì)認(rèn)識(shí)和改進(jìn)工作的思路舉措。全體校委委員和各直屬單位主要負(fù)責(zé)同志共29人發(fā)言，常務(wù)副校長何毅亭主持會(huì)議并作總結(jié)發(fā)言。

　　與會(huì)同志一致認(rèn)為，劉云山校長的講話對(duì)中央黨校緊緊扭住黨校姓黨這個(gè)根本問題，開展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，推進(jìn)黨校改革和發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。通過匯報(bào)交流，與會(huì)同志在四個(gè)方面提高了認(rèn)識(shí)、取得了共識(shí)。

　　一、進(jìn)一步增強(qiáng)黨校姓黨的自覺性，當(dāng)好中國特色社會(huì)主義旗幟的舉旗者和護(hù)旗者

　　與會(huì)同志一致認(rèn)為，劉云山校長的講話把“黨校姓黨”這個(gè)命題放在黨和黨校發(fā)展的歷史長河中進(jìn)行闡發(fā)，具有厚重的歷史感和鮮活的畫面感，讓我們對(duì)“黨校姓黨”有了更深刻的理解?？梢哉f，一部黨校發(fā)展史就是一部黨校人高舉黨的旗幟、當(dāng)好黨的舉旗者和護(hù)旗者的歷史。

　　一些同志在交流發(fā)言中說，旗幟代表道路和方向，旗幟宣示立場和主張，旗幟凝聚士氣和力量。在戰(zhàn)場上，沖在最前面的就是舉旗者和護(hù)旗者，一個(gè)人犧牲了，立刻就會(huì)有人頂上去。因?yàn)橐坏┢鞄玫瓜铝?，就意味著輸?shù)袅司?，輸?shù)袅耸繗?，因此而很可能輸?shù)魬?zhàn)爭。中央黨校是一個(gè)向黨內(nèi)外、國內(nèi)外宣示黨的立場、主張和政策取向的沒有硝煙的戰(zhàn)場。在這個(gè)戰(zhàn)場上矗立著一面無形的旗幟，就是馬克思主義的旗幟。在當(dāng)代，這面旗幟就是中國特色社會(huì)主義旗幟。中央黨校每一名教職員工都應(yīng)該當(dāng)好這面旗幟的舉旗者和護(hù)旗者，緊跟以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，做到聲調(diào)完全合拍，步調(diào)完全一致，讓中國特色社會(huì)主義旗幟在中央黨校這塊陣地上高高飄揚(yáng)。

　　與會(huì)同志認(rèn)為，舉旗護(hù)旗，落實(shí)到工作上，就是要強(qiáng)化陣地意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度的學(xué)習(xí)研究宣傳上走在前列，當(dāng)好排頭兵。當(dāng)前尤其要在學(xué)習(xí)貫徹好習(xí)近平總書記系列重要講話精神上走在前列，以更高的自覺、更高的標(biāo)準(zhǔn)組織好總書記講話的學(xué)習(xí)研究宣傳工作，切實(shí)按照劉云山校長提出的要求，從“三個(gè)方面”深化對(duì)總書記講話的學(xué)習(xí)，做到讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，念好“全”“深”“新”三字經(jīng)。特別要發(fā)揮中央黨校的理論研究優(yōu)勢(shì)，用好報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)等媒體，組織好總書記講話的宣傳解讀工作，用對(duì)總書記講話精神的精準(zhǔn)解讀、深入解讀、及時(shí)解讀、跟進(jìn)解讀，做好武裝黨校學(xué)員和黨員干部頭腦的工作。

　　二、進(jìn)一步抓好理論教育和黨性教育這個(gè)主課，當(dāng)好“布道者”、“明白人”和“熔爐工”

　　與會(huì)同志認(rèn)為，增強(qiáng)主課意識(shí)，抓好黨的理論教育和黨性教育，是中央黨校的首要任務(wù)。黨校如果不學(xué)習(xí)黨的理論，不學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，不學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，那就不叫黨校。對(duì)黨校來說，堅(jiān)持老祖宗不能丟、大道理天天講，是天經(jīng)地義的職責(zé)，馬克思主義這個(gè)“經(jīng)”必須常念，而且還要念好。任何時(shí)候任何情況下，都不能弱化主課，而且要通過推進(jìn)改革創(chuàng)新不斷提高主課的水平。

　　與會(huì)同志分析指出，從目前教學(xué)評(píng)估看，學(xué)員對(duì)中央黨校的主課評(píng)價(jià)最高的課程，是馬克思主義經(jīng)典理論課，包括馬列主義基本問題、毛澤東思想基本問題，馬克思主義經(jīng)典導(dǎo)讀課，這是中央黨校的看家本領(lǐng)。但是，學(xué)習(xí)完經(jīng)典理論，進(jìn)入中國特色社會(huì)主義理論部分，特別是五大建設(shè)、對(duì)外戰(zhàn)略、黨建、戰(zhàn)略思維部分，學(xué)員們就不都那么滿意了，用學(xué)員的話說就是老師盡力了但不夠給力。讓所有課程特別是中國特色社會(huì)主義理論的課程都給力，是下一步中央黨校教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

　　大家認(rèn)為，今后中央黨校的每一堂課，都應(yīng)當(dāng)向精品課靠攏，下大功夫提高質(zhì)量。這就要求黨校的教師當(dāng)好“布道者”、“明白人”和“熔爐工”。說“布道者”，是說黨校教師不是一般的知識(shí)傳授者，而是黨的理論、黨的信仰的傳授者，強(qiáng)調(diào)的是黨校教師要有精神世界的富有，要有“布道者”的執(zhí)著和堅(jiān)守，要有“布道者”的風(fēng)骨和本色，要帶著神圣感、光榮感和使命感傳道授業(yè)，帶著事業(yè)心和責(zé)任心傳道授業(yè)。說“明白人”，是說黨校教師要對(duì)中央黨校處于意識(shí)形態(tài)工作前沿、是意識(shí)形態(tài)“重鎮(zhèn)”的特殊地位有清醒意識(shí)，堅(jiān)持做到學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、講壇論壇有紀(jì)律、公開言論守規(guī)矩，還要在大是大非問題面前敢于沖鋒陷陣、敢于發(fā)聲亮劍，捍衛(wèi)黨的立場主張，旗幟鮮明地引領(lǐng)社會(huì)思潮。說“熔爐工”，是說黨校教師教育培訓(xùn)干部，既要靠黨的真理的力量去引導(dǎo)人，又要靠教師的人格力量去感染人，必須在自身黨性鍛煉上更加嚴(yán)格，在師德師風(fēng)上更加純潔，在教學(xué)科研上更加過硬。黨校教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了這些要求，黨校的主業(yè)、主課就會(huì)更強(qiáng)起來，就會(huì)更加給力。

　　三、進(jìn)一步把從嚴(yán)治校要求體現(xiàn)到黨校工作各方面和全過程，敢抓敢管、嚴(yán)抓嚴(yán)管

　　與會(huì)同志一致認(rèn)為，把從嚴(yán)治校要求體現(xiàn)到黨校工作各方面和全過程，以嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的要求保障黨校事業(yè)健康發(fā)展，是黨校姓黨的內(nèi)在要求。無論是教學(xué)還是科研，無論是后勤服務(wù)還是行政管理，都要堅(jiān)持從嚴(yán)管理，不能留死角、留空白、掉鏈子。而且，從嚴(yán)管理要覆蓋黨校的所有人員，無論是教職工還是學(xué)員，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通黨員，都要一把尺子量到底，不能搞例外，講特殊。中央黨校的每一項(xiàng)工作，都要注重細(xì)節(jié)、注重過程，防止前熱后冷，前緊后松。每一項(xiàng)工作都要善始善終，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，全程緊盯，全程緊逼，不圖形式，不走過場。

　　大家認(rèn)為，貫徹黨校姓黨、從嚴(yán)治校，一定要敢抓敢管、嚴(yán)抓嚴(yán)管。敢抓敢管的第一責(zé)任主體是校委會(huì)，直接責(zé)任是各職能部門領(lǐng)導(dǎo)班子，大家都要把該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任擔(dān)當(dāng)起來，認(rèn)真查找不敢嚴(yán)抓嚴(yán)管的突出問題并及時(shí)整治，治出成效。嚴(yán)抓嚴(yán)管的對(duì)象是學(xué)員和黨校工作人員。首先要加強(qiáng)學(xué)員管理，堅(jiān)決管到位，讓學(xué)員明白來黨校學(xué)習(xí)就是來苦讀修煉的，不是來享清福的。對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)員，要按規(guī)定處理，不能失之于寬、失之于軟。從嚴(yán)治校，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)黨校工作人員的從嚴(yán)管理。黨校不是一般的學(xué)校。俗話說，育人者先育己，律人者先律己。黨校的教職工都應(yīng)在遵守黨紀(jì)國法、校紀(jì)校規(guī)上有更高的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)黨校內(nèi)部從嚴(yán)管理，要從管人管事兩方面努力。管人，首先要把領(lǐng)導(dǎo)干部管好，還要把校內(nèi)青年教職工管好。管事，就要把黨校每一項(xiàng)具體事情管好，不能讓黨校管事的規(guī)定形同虛設(shè)。各單位都要把從嚴(yán)治校的要求體現(xiàn)到具體工作中、具體事情上，從細(xì)處著手，從點(diǎn)滴做起。還要形成處事果斷、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，說了算、定了干，遇到矛盾不躲，遇到困難不避，遇到責(zé)任不推。

　　四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹好“勸學(xué)篇”和“治校方略”，把學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)到扎實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育上

　　大家認(rèn)為，黨的十七大之后，習(xí)近平同志兼任中央黨校校長五年，講了19堂開學(xué)第一課，幾乎全部是論述學(xué)習(xí)或涉及學(xué)習(xí)的，把黨員干部為什么要學(xué)、重點(diǎn)學(xué)什么、怎么學(xué)講得清清楚楚。這可以說是全黨的“勸學(xué)篇”。習(xí)近平同志還在不同場合，圍繞黨校為什么而辦、如何辦，黨校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這些根本問題，進(jìn)行了深入思考，作出了全面、深刻的回答，把我們黨對(duì)黨校工作的認(rèn)識(shí)提到一個(gè)新的高度，是各級(jí)黨校辦好黨校的“治校方略”。校委編印的《習(xí)近平黨校十九講》和《習(xí)近平同志關(guān)于加強(qiáng)黨校工作重要論述專題摘編》這兩本書，其核心要義是黨校姓黨、從嚴(yán)治校，基本精神是“嚴(yán)”的精神、“實(shí)”的精神。在一定意義上說，學(xué)習(xí)貫徹好這兩本書的過程，就是黨校人深入學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)事求是思想路線的過程，就是黨校人深入學(xué)習(xí)實(shí)踐馬克思主義思想方法、工作方法的過程，也就是黨校人扎扎實(shí)實(shí)開展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的過程。

　　與會(huì)同志一致認(rèn)為，中央黨校的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育不能空對(duì)空，一定要與解決中央黨校面臨的不嚴(yán)不實(shí)突出問題緊密結(jié)合，一定要以此推動(dòng)黨校事業(yè)更好地前進(jìn)和發(fā)展。為此，一定要把學(xué)習(xí)貫徹好這兩本書貫穿整個(gè)專題教育全過程。黨校的每一名干部和教師，都要把學(xué)習(xí)和研讀這兩本書作為當(dāng)前的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。校委和各單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員要學(xué)在前、走在前，當(dāng)好示范、作好表率。切實(shí)通過這次專題教育使廣大黨員干部在修身做人上再提高，在律己用權(quán)上再嚴(yán)格，在干事創(chuàng)業(yè)上再務(wù)實(shí)，促進(jìn)中央黨校工作再上一個(gè)新臺(tái)階。