——四論確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效 搞活動(dòng)有時(shí)間表，改作風(fēng)沒有完成時(shí)。第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入后半程，怎樣才能避免短期效應(yīng)、防止“四風(fēng)”反彈？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，確保改進(jìn)作風(fēng)規(guī)范化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化”，這為持之以恒改作風(fēng)指明了方向。 作風(fēng)方面的積弊頑疾，歸根結(jié)底要靠制度來(lái)祛除。無(wú)論是中央出臺(tái)的《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》等規(guī)章制度，還是各部門各地區(qū)針對(duì)實(shí)際問題發(fā)出的各項(xiàng)禁令，都是在努力塑造制度權(quán)威、打造制度之籠。教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來(lái)，黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，一個(gè)重要原因就是在制度面前說(shuō)一不二、紀(jì)律所向利劍高懸，釋放出從嚴(yán)治黨的正能量。 政貴有恒、治須有常。我們常說(shuō)，作風(fēng)問題具有反復(fù)性、頑固性，就以眼下而論，“四風(fēng)”現(xiàn)象依然不同程度存在，一些地方和領(lǐng)域老問題改頭換面還在出現(xiàn)，新問題又接二連三暴露出來(lái)。這一切都警醒我們，改作風(fēng)還得在抓常、抓細(xì)、抓長(zhǎng)上下功夫。教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，各地區(qū)各部門在改進(jìn)作風(fēng)上真抓實(shí)干，創(chuàng)造了不少經(jīng)驗(yàn)。好經(jīng)驗(yàn)不僅要發(fā)揚(yáng)，成熟的還要上升為制度。只有進(jìn)一步用制度把改作風(fēng)的成效固定下來(lái)，才能從根本上防止“四風(fēng)”問題卷土重來(lái)。 科學(xué)的制度，必然要于法周延，于事簡(jiǎn)便。于法周延，要求制度設(shè)計(jì)體現(xiàn)法治思維，在各方面考慮周全，減少制度盲點(diǎn)，堵上制度空子；于事簡(jiǎn)便，要求制度修訂體現(xiàn)改革精神，反對(duì)為制度而制度，實(shí)施起來(lái)有靶點(diǎn)，操作起來(lái)不繁瑣，做到便于遵循、便于執(zhí)行、便于落實(shí)、便于檢查。如果制度建設(shè)不科學(xué)，程序模糊、要求籠統(tǒng)、責(zé)任不明，就只會(huì)貼在墻上、喊在嘴里，無(wú)法落實(shí)到改進(jìn)作風(fēng)的實(shí)踐中去。 形成系統(tǒng)完備的制度體系，還必須把中央要求、群眾期盼、實(shí)際需要、新鮮經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，保證各項(xiàng)制度間的相互銜接、相互貫通。否則，各項(xiàng)制度各說(shuō)各話，甚至相互打架，基層就會(huì)莫衷一是、無(wú)所適從；老章程新規(guī)定不協(xié)同、不配套，執(zhí)行起來(lái)就會(huì)彼此掣肘、互為梗阻。制度系統(tǒng)化，管得住現(xiàn)在、跟得上發(fā)展、經(jīng)得起檢驗(yàn)，才能把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，將“四風(fēng)”排出黨的肌體外。 制度的效用，最終體現(xiàn)在不折不扣的執(zhí)行。整治“四風(fēng)”，制度面前不能當(dāng)“好人”，規(guī)矩面前不能搞“變通”。要讓制度約束落實(shí)在權(quán)力運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)制度執(zhí)行情況的督促檢查，嚴(yán)格責(zé)任追究，讓制度成為帶電的高壓線，讓紀(jì)律成為不可逾越的紅線。 改作風(fēng)，怕的是虎頭蛇尾，難的是善始善終，要的是久久為功。以制度建設(shè)為核心，以強(qiáng)化監(jiān)督為重點(diǎn)，將從嚴(yán)治黨、改進(jìn)作風(fēng)的要求落到實(shí)處，我們就一定能根除頑瘴痼疾，把我們黨建設(shè)成作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、組織嚴(yán)密、制度嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明的執(zhí)政黨。（人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員） |
