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　　怎樣才能寫(xiě)得一手好文章？幾乎就沒(méi)有別的辦法，唯一的辦法就是閱讀

　　閱讀的意義，我們可以說(shuō)出一籮筐，甚至一山谷，其中必定有這樣一條：閱讀可以讓我們成為一個(gè)富人——精神上富有的人。一篇一篇的文章，實(shí)際上是一個(gè)一個(gè)的人在通過(guò)文字，將他的財(cái)富，甚至是一生的財(cái)富無(wú)償?shù)剞D(zhuǎn)贈(zèng)于人。那些大家的文字，字字珠璣，對(duì)于我們而言，無(wú)疑可以稱得上是饋贈(zèng)。我們來(lái)到這個(gè)世界上，作為一個(gè)生命個(gè)體，實(shí)際上是很可憐的，因?yàn)槲覀冎荒茉谟邢薜臅r(shí)間和空間里來(lái)回，我們對(duì)這個(gè)無(wú)極之世界了解甚少，基本上流于盲人摸象。我們對(duì)這個(gè)世界的享受，也微乎其微。匆匆一生，不過(guò)吃喝拉撒，實(shí)際上意思并不大。但人畢竟是萬(wàn)物中的智慧生靈，他們發(fā)明了神奇的文字，繼而用它來(lái)書(shū)寫(xiě)。于是一個(gè)生動(dòng)的局面就形成了：成千上萬(wàn)的人舞文弄墨，將自己的所感、所獲乃至全部的人生寫(xiě)成了文章，然后慷慨地公布于世，誰(shuí)看了，誰(shuí)就在那個(gè)看似短暫的過(guò)程中，完成了一次財(cái)富的承接。而他們，文字的書(shū)寫(xiě)者，也在肉體消亡之后，其靈魂卻借助于文字而得以永生。誰(shuí)都不愿在精神上成為貧者，更不愿成為赤貧，向往富有乃是人之天性。可這富有如何實(shí)現(xiàn)？路徑并沒(méi)有多少，閱讀幾乎是唯一的途徑了。而且越早閱讀就越有可能使你成為富有的人。因?yàn)椋r(shí)候的閱讀是最有成效的，而且還為后面的閱讀打下了更好的接受基礎(chǔ)。打小被文字磨礪出的敏銳感覺(jué)，將會(huì)使后面的閱讀變得越來(lái)越豐富，越來(lái)越風(fēng)景迭出。因有無(wú)數(shù)知識(shí)涌動(dòng)心中，在接受新的知識(shí)時(shí)就不再是簡(jiǎn)單的累計(jì)了，原有的知識(shí)會(huì)涌入新知識(shí)的河床，產(chǎn)生知識(shí)交融之后的壯觀核爆，能量之巨大，令人驚嘆。

　　你說(shuō)要不要閱讀呢？

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文寫(xiě)作的關(guān)系。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，無(wú)論怎么估計(jì)都不會(huì)過(guò)高。它還關(guān)乎你的思維質(zhì)量，關(guān)乎你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界之后的敘述能力。一個(gè)語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)好的人，日后從事任何其他行當(dāng)大概都是很難有所成就的，至于要做出什么壯舉，為這個(gè)世界完成一項(xiàng)轟轟烈烈的創(chuàng)造，幾乎就是癡人說(shuō)夢(mèng)?？蛇@語(yǔ)文如何才能學(xué)好？只是短暫的課堂學(xué)習(xí)，肯定無(wú)望。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)甚至主要不在課堂，而在持久而廣闊的課外閱讀中。它才是語(yǔ)文真正的課堂。語(yǔ)文的課堂到底有多大？要多大有多大。至于寫(xiě)作的意義之多之大，也是三言兩語(yǔ)說(shuō)不盡的。它關(guān)乎一個(gè)人的生命質(zhì)量、人生質(zhì)量——衡量一個(gè)人是否有生命質(zhì)量、人生質(zhì)量，要看他能否寫(xiě)得一手文章，一手好文章。這個(gè)邏輯聽(tīng)上去似乎有點(diǎn)兒奇怪，但只要你仔細(xì)去想，就一定會(huì)覺(jué)得它就是一個(gè)真理。因?yàn)?，它同樣牽涉到一個(gè)人的思維質(zhì)量，一個(gè)人認(rèn)知世界的能力以及對(duì)這個(gè)世界的表達(dá)能力；文字的書(shū)寫(xiě)，會(huì)使這個(gè)人的思維變得有條理，變得縝密；文字的書(shū)寫(xiě)，還使這個(gè)人變得風(fēng)雅；在這個(gè)令人孤獨(dú)的世界，文字無(wú)疑是你最好的伴侶……可怎樣才能寫(xiě)得一手文章，一手好文章呢？幾乎就沒(méi)有別的辦法，唯一的辦法就是閱讀。閱讀與寫(xiě)作之關(guān)系猶如箭與弓之關(guān)系：寫(xiě)作是支箭，閱讀是把弓。

　　你說(shuō)要不要閱讀呢？

　　這些年來(lái)，少年兒童的閱讀出現(xiàn)許多誤區(qū)，其中之一就是：不再看或者說(shuō)很少看短篇了，只看長(zhǎng)篇，并且是系列長(zhǎng)篇。其實(shí)，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)和作文寫(xiě)作而言，看短篇的作用可能要優(yōu)勝于看長(zhǎng)篇。短篇的結(jié)構(gòu)方式也許更切合兒童階段的心理結(jié)構(gòu)方式。因?yàn)槭嵌唐?，?xiě)作者通常會(huì)在語(yǔ)言上字斟句酌，講究幅短神遙，而這一切與語(yǔ)文中的篇章品質(zhì)是一致的，并且與作文的思路更為切近。從意蘊(yùn)上講，一篇精心制作的短篇絲毫也不亞于一部一般的長(zhǎng)篇。今天我們所處的，是一個(gè)高度緊張的時(shí)代，時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴都貴如黃金，一邊卻又是一個(gè)可以將大把時(shí)間用在對(duì)長(zhǎng)篇的閱讀上——這是一個(gè)閱讀長(zhǎng)篇甚至是長(zhǎng)到不見(jiàn)首尾的長(zhǎng)篇的時(shí)代。讀短篇的人倒比從前那個(gè)悠閑的時(shí)代少了，這不免讓人感到有點(diǎn)兒奇怪。不讀短篇，一定是閱讀上的一個(gè)缺憾，一定是一件十分可惜的事情——太可惜了。