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書法如何進校園
發(fā)表時間:2015-08-25   來源:長江日報

  日前,“翰墨薪傳工程”中小學(xué)書法教師培訓(xùn)班在武漢開班,近200名中小學(xué)教師參加此次培訓(xùn)。

  重視書法教師培訓(xùn)工作,可以說抓住了書法進校園的關(guān)鍵所在。

  書法藝術(shù)作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,是傳統(tǒng)文化的璀璨精品,又是傳統(tǒng)藝術(shù)的絢麗奇葩。書法進校園,無論是從現(xiàn)代化的角度還是從教育啟蒙的角度,其意義都不可小覷。

  眼下至少需要協(xié)調(diào)解決好所面臨的三大困境。

  一是師資困境。書法作為一門博大精深的藝術(shù),非心有靈犀者不能得之,非勤學(xué)苦練者不能成之,非學(xué)養(yǎng)豐厚者不能顯之。正因如此,除了書法圈中人和時常讀帖臨帖的人之外,對于什么是真書法、什么是好書法,人群中的大多數(shù),甚至于哪怕在其他領(lǐng)域卓有建樹者,都難免會出現(xiàn)以訛傳訛和真假莫辨之誤。知書者的比例之小,或者換言之,書法美學(xué)的真諦在少數(shù)人手中的現(xiàn)象,在中小學(xué)老師群體中恐怕同樣存在,如果不是更嚴(yán)重的話。

  二是環(huán)境困境。書法無疑是一門極為過癮的藝術(shù),但是從書寫的工具理性層面講,恐怕又是一門極為繁瑣極為麻煩的藝術(shù)。在某種意義上講,現(xiàn)代書寫工具比如鋼筆、簽字筆之類與刻刀、毛筆相比,算是先進的生產(chǎn)工具。但是如果習(xí)練書法,紙墨筆硯、文房四寶之類總是必須具備的,甚至于工具越原始越是書法所需要的,任何先進的生產(chǎn)工具都得靠邊站。文房四寶這些玩意讓學(xué)生自備也罷,學(xué)校添置也罷,在現(xiàn)有的課堂容量下,進課堂都不是一件容易的事情。甚至于難免與中小學(xué)整體學(xué)習(xí)環(huán)境相沖突。

  三是選擇困境。任何藝術(shù)門類永遠只適合有藝術(shù)天賦的人,天然有小眾化的傾向。書法是翰墨類的詩歌。正如寫詩一樣,寫書法無疑也不是人人都適合的。對于孩子個體來說,還有一個機會成本的問題。即便在書法方面是可造之才,在各門類學(xué)習(xí)內(nèi)容面前,在現(xiàn)代化的緊迫要求面前,無疑還有一個選擇成本或者說機會成本的問題。對于教育目標(biāo)來說,更是有一個把握度的問題。書法進校園是著眼于把少數(shù)可造之才培養(yǎng)成書法家式的后備人才,還是不過是力求讓所有的學(xué)生把字寫好?

  我以為,書法進校園,除了學(xué)校進行教師培訓(xùn),其實更需要開放的視野和開明的教育模式。在教育領(lǐng)域,人才資源配置也需要最大化,比如當(dāng)下最需要發(fā)揮社會資源的作用。讓各級書法協(xié)會深度參與,同時在對這些書家和機構(gòu)進行職業(yè)技能考評的基礎(chǔ)上,讓其中的熱心人共同擔(dān)負(fù)起書法進校園工程的責(zé)任,其意義遠超于讓內(nèi)行人辦內(nèi)行事。這比之學(xué)校缺什么教師就招什么,或者重視什么就緊急培訓(xùn)什么,恐怕要經(jīng)濟得多,效果也應(yīng)該好得多。(嚴(yán)輝文)

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責(zé)任編輯:桑小婷
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