時(shí)隔13年,在我國(guó)教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入最后沖刺的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),全國(guó)民族教育工作會(huì)議再次召開(kāi)。本次會(huì)議將為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)民族教育事業(yè)的發(fā)展作出新的部署,指明正確方向和關(guān)鍵著力點(diǎn)。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。民族教育是我國(guó)教育事業(yè)不可或缺的重要組成部分,同時(shí)又是我國(guó)民族工作的重要內(nèi)容,因而具有深遠(yuǎn)而突出的戰(zhàn)略意義。發(fā)展民族教育,直接關(guān)系到教育公平的實(shí)現(xiàn)和民族地區(qū)的未來(lái)發(fā)展,并最終為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供人才保障、智力支持和精神支撐。
我們黨和國(guó)家歷來(lái)重視發(fā)展民族教育?!秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》首次列專(zhuān)章對(duì)民族教育予以規(guī)劃。黨的十八大、十八屆三中全會(huì)報(bào)告中,也都提出要重視和加強(qiáng)民族教育發(fā)展,資源配置要向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜。自2002年第五次全國(guó)民族教育工作會(huì)議以來(lái),我國(guó)民族教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,成功實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
早在2011年,我國(guó)703個(gè)民族自治地方縣級(jí)行政區(qū)劃就已全面實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo),人口覆蓋率達(dá)100%。通過(guò)內(nèi)地辦學(xué),55個(gè)少數(shù)民族都有了自己民族的本科生和研究生;140多萬(wàn)民族地區(qū)教師通過(guò)培訓(xùn)獲得素質(zhì)提升。截至2014年,全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校少數(shù)民族在校學(xué)生已達(dá)2539.5萬(wàn)人,專(zhuān)任教師約130萬(wàn)人。
不僅如此,近年來(lái),我國(guó)各級(jí)各類(lèi)民族教育保持科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,民族團(tuán)結(jié)教育廣泛開(kāi)展,雙語(yǔ)教育積極穩(wěn)步推進(jìn),對(duì)口支援力度持續(xù)加大。所有這些都共同證明并指向同一點(diǎn),中國(guó)特色社會(huì)主義的民族教育體系已基本形成。
習(xí)近平總書(shū)記指出,國(guó)家要發(fā)展,一定要共同發(fā)展,不能讓任何一個(gè)地區(qū)掉隊(duì),不能讓任何一個(gè)孩子落伍。我國(guó)民族教育用一個(gè)個(gè)振奮人心的數(shù)字,不折不扣地兌現(xiàn)著“一個(gè)都不能少”的莊嚴(yán)承諾。但也要清醒地看到,當(dāng)前我國(guó)民族地區(qū)教育水平與全國(guó)平均水平相比仍有差距,辦學(xué)條件、教育結(jié)構(gòu)等方面都亟待新突破。
全面小康社會(huì)的建成呼喚更為成熟的民族教育,教育現(xiàn)代化乃至國(guó)家現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)也有賴(lài)于教育基本公共服務(wù)均等化的實(shí)現(xiàn),中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)則更需要手足相親、守望互助。新的發(fā)展階段,我們應(yīng)以深化改革作為推動(dòng)民族教育發(fā)展的根本動(dòng)力,以制度建設(shè)為基礎(chǔ),將調(diào)結(jié)構(gòu)提質(zhì)量作為重要基點(diǎn),繼續(xù)遵循普惠與特惠相結(jié)合的政策路徑,扎實(shí)推進(jìn)民族教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,開(kāi)創(chuàng)中華民族更為美好的未來(lái)。(光明日?qǐng)?bào)評(píng)論員)
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