“愛國游戲”真能培養(yǎng)愛國情操嗎
近期，媒體報(bào)道了多地出現(xiàn)的“愛國游戲”，例如兒童扮成“八路軍”手持水槍打“鬼子”等等。孩子們玩得不亦樂乎，不少大人也樂此不疲。
將愛國主義教育和游戲相結(jié)合的想法值得肯定，并且應(yīng)該深入探索。但仔細(xì)推敲網(wǎng)絡(luò)上走紅的游戲，似乎并不能起到“愛國主義教育”的作用。在這種過度娛樂、全民狂歡的氛圍下，真能帶給孩子們正確的歷史觀嗎？
甲午戰(zhàn)爭前，日本孩子玩的游戲是擊沉定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)二艦，結(jié)果培養(yǎng)出一代“軍國主義分子”和“戰(zhàn)爭狂人”。歷史已經(jīng)證明了此類“游戲”的危害性，難道我們還要拿別人的糟粕當(dāng)精華，拿別人的錯(cuò)誤來當(dāng)教材？如此過度夸張且沒有真正教育意義的“愛國游戲”，無異于長期以來頗受詬病的“抗日神劇”。
真想對(duì)孩子們進(jìn)行愛國主義教育的話，就要踏踏實(shí)實(shí)地做好教育引導(dǎo)工作。看看我們的身邊，有那么多的抗戰(zhàn)紀(jì)念館、烈士陵園、抗戰(zhàn)遺跡，都是愛國主義教育課堂。學(xué)校也好，家長也罷，多帶孩子們?nèi)ミ@些地方走一走，看一看，講一講，愛國主義情懷才會(huì)在潛移默化中生成。（王羨古）
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