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別用“表揚(yáng)”綁架孩子
發(fā)表時(shí)間:2015-03-26   來源:人民日報(bào)

  有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):研究人員請孩子們完成一組智力拼圖,測試不算難,大多數(shù)孩子都能完成。結(jié)束測試之后,孩子們會被告知結(jié)果。研究人員隨即將孩子們分為兩組,一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎,即表揚(yáng)“你在拼圖方面很有天分,你很聰明”。另外一組孩子得到的是一句關(guān)于努力的夸獎,即鼓勵“你剛才一定非常努力,所以表現(xiàn)很出色”。

  一組是對智商的表揚(yáng),一組是對努力的肯定。會有什么差別呢?接著來看第二輪實(shí)驗(yàn)。

  隨后,孩子們參加第二輪拼圖測試,有兩種不同難度的測試可選,孩子們可自由選擇。一種較難,但會在測試過程中學(xué)到新知識,另一種是和上一輪類似的簡單測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),那些在第一輪中被夸贊努力的孩子,有90%選擇了難度較大的任務(wù),而那些被表揚(yáng)聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務(wù)。

  測試?yán)^續(xù)進(jìn)行,第三輪,所有孩子參加同一測試,沒有選擇,測試很難,可想而知,孩子們都失敗了。先前得到不同夸贊的孩子們,對失敗產(chǎn)生了不同的反應(yīng):那些被夸贊努力的孩子,認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺?,而被夸贊天分好的孩子,對于自己的天賦與自信產(chǎn)生了懷疑。

  測試?yán)^續(xù),第四輪。研究人員將一套與第一輪難度相仿的題目給孩子們做,結(jié)果,那些被夸贊努力的孩子,在這輪測試中,成績比第一輪普遍提高30%左右,而被夸贊聰明的孩子,所得分?jǐn)?shù)同第一輪相比,卻退步了約20%。

  實(shí)驗(yàn)說明什么?被夸贊努力的孩子,會認(rèn)為成功與否掌握在自己的手中,而被稱贊天賦好的孩子,則會不自覺地看輕努力的重要性,他們甚至認(rèn)為,努力很愚蠢,努力了就等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。而絕大多數(shù)孩子,都受不了被夸獎聰明后遭遇挫折的失敗感。

  一個(gè)實(shí)驗(yàn)的說服力也許并不全面,但它至少帶給我們一些啟示。多一些具體的鼓勵,少一些定性的表揚(yáng)。別讓孩子被“表揚(yáng)”綁架。(趙婀娜)

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責(zé)任編輯:張慧磊
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