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　　古往今來,無論歷代教育制度發(fā)生怎樣變化,也無論時(shí)光如何飛逝,傳統(tǒng)文化的脈都不應(yīng)該斷了,這是維系教育的根本

　　教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)與老師座談。據(jù)“新華視點(diǎn)”微博報(bào)道,習(xí)近平在北師大參觀時(shí)表示,很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉,“去中國(guó)化”是很悲哀的,應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里,成為中華民族文化的基因。這番話引發(fā)公眾廣泛熱議,但我覺得他是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)教育常識(shí)——根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn),在教材中加入一些古詩文,是語文教育的題中之意。

　　教育是什么?教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程,也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。廣義上講,凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng),都是教育。人類教育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容就文化傳承、熏陶和滋養(yǎng)心靈,而這些都離不開傳統(tǒng)文化這個(gè)巨大的資源庫。

　　在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,老師和家長(zhǎng)從小就會(huì)教授“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想?！案F則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”等古代經(jīng)典詩詞,則使得歷代知識(shí)分子把報(bào)國(guó)為民作為最高理想。無論對(duì)知識(shí)精英還是對(duì)普通民眾,無論對(duì)那些舍生忘死的改革家,還是對(duì)理應(yīng)享受改革紅利的老百姓,經(jīng)典詩詞傳遞的人生理念和治國(guó)態(tài)度,都能為我們的改革提供最原始的動(dòng)力。這是中國(guó)教育之基因,也是中國(guó)教育的一個(gè)常識(shí)。

　　事實(shí)上,習(xí)近平總書記自己就是運(yùn)用傳統(tǒng)文化的典范。在他的講話中,古代經(jīng)典詩詞經(jīng)常信手拈來。比如,去年5月4日,他同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)就引用了《國(guó)語·周語下》中的“從善如登,從惡如崩”；再比如,在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)第二批布置會(huì)上,他引用《呂氏春秋·誠(chéng)廉》中的“石可破也,而不可奪其堅(jiān)。丹可磨也,而不可奪其赤?！痹谒闹v話和文章中,類似古詩文比比皆是,這些傳統(tǒng)文化精髓,對(duì)他的執(zhí)政理念和為人處事可能有很大影響。

　　從經(jīng)史子集,再到忠、孝、仁、義、禮、智、信理念,古往今來,無論歷代教育制度發(fā)生怎樣變化,也無論時(shí)光如何飛逝,傳統(tǒng)文化的脈都不應(yīng)該斷了,這是維系教育的根本。遺憾的是,對(duì)這樣一個(gè)常識(shí),不知什么原因,常常被人違反、丟棄甚至粗暴踐踏。據(jù)報(bào)道,今年開學(xué),上海市民發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)新版語文課本變“薄”了,其中刪除了每個(gè)章節(jié)后的“古詩誦讀”部分,包括《尋隱者不遇》《登鸛雀樓》《夜宿山寺》等8篇。其實(shí),比上海刪減小學(xué)課本古詩更過分的例子,還有很多。而我最近在編教材時(shí)發(fā)現(xiàn),有關(guān)部門規(guī)定小學(xué)生只能接觸古詩,不能接觸古文,而且古詩只能泛泛地講,只能講大意,不能講詞語。即使到了中學(xué),古文的篇幅也不能超過20%。

　　對(duì)此,我非常反感,并多次呼吁改變。此前,我所在的語文出版社,在語文教材的修訂中就十分重視古詩文學(xué)習(xí),并增加了相關(guān)內(nèi)容,正是希望以此繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我很困惑的是,我們一方面宣傳并主張弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,另一方面卻拼命減少古詩文在教材中的比重,以至于中文系學(xué)生能讀懂古文的也少之又少。如此下來,誰還能繼承中華傳統(tǒng)文化?中華傳統(tǒng)文化最有利的載體就是古詩文,如果不能認(rèn)真研讀,如何渡過傳統(tǒng)之河,到達(dá)現(xiàn)代化的彼岸呢?這其實(shí)是很簡(jiǎn)單的道理,卻被教育界內(nèi)外的人廣為忽視。

　　目前,我們無法預(yù)測(cè)此番講話對(duì)正在修訂中的中小學(xué)生教材有怎樣的影響,但這番話至少讓我們反思,并向我們強(qiáng)調(diào)了一個(gè)教育常識(shí)。值得一說的是,現(xiàn)實(shí)中一些違反教育常識(shí)的聲音和事件,可謂層出不窮:韓國(guó)一艘游船出事,由于船長(zhǎng)的指揮不利,造成聽話的孩子死亡,于是有人得出結(jié)論說,教育要培養(yǎng)不聽從指揮的孩子才能活命；還有領(lǐng)導(dǎo)以重視教育現(xiàn)代化為名,到處推廣電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而忽視漢語言文化教學(xué)和課堂上與孩子的交流互動(dòng)；還有多地打出“培養(yǎng)百名教育家”工程等項(xiàng)目,號(hào)稱通過幾年的時(shí)間培養(yǎng)出一批教育家等。很顯然,這些言行和做法,不僅違反教育常識(shí),也會(huì)讓一線老師和學(xué)生吃盡苦頭。

　　總書記的話告訴我們一個(gè)常識(shí),也告訴我們一個(gè)客觀規(guī)律,那就是尊重常識(shí)非常重要,頭腦發(fā)熱并不斷制造各種“熱鬧”的人,頭腦該清醒一下了。(王旭明)