近日,中央財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)教授請辭碩士導(dǎo)師引發(fā)社會(huì)關(guān)注,其中不乏叫好之聲。應(yīng)該說和幾年前清華大學(xué)陳丹青先生憤然罷招研究生一樣,黃震先生辭招研究生的這一舉動(dòng),也是對當(dāng)下碩士培養(yǎng)體系的一次抗議。批評當(dāng)前弊端重重的研究生培養(yǎng)模式當(dāng)然無可厚非,但是問題在于以高級私塾的方式來進(jìn)行替代,真的就是合理的選擇嗎? 首先,相比于現(xiàn)代教育,私塾模式中師生間的人身依附,更容易帶來對學(xué)生權(quán)益的侵害。師生關(guān)系并非服務(wù)提供者與消費(fèi)者那般簡單。教育領(lǐng)域涉及對人心智的影響,市場經(jīng)濟(jì)的“用腳投票”往往并不適用。由于知識、經(jīng)驗(yàn)的不對等性,師生之間極易產(chǎn)生心理依賴與人格依附。一方面這種信賴,有利于言傳身教的效果;另一方面,這種信賴對于獨(dú)立人格、健全心智的形成,也同樣可能構(gòu)成阻礙。在對教師缺乏約束的情況下,這種依賴甚至可能導(dǎo)致教師濫用權(quán)威侵害學(xué)生的情況發(fā)生。目前的私塾辦學(xué)由于政策的限制,實(shí)際上正處于商業(yè)化的初級階段,大多數(shù)的私塾,其實(shí)都是家庭教育,正因?yàn)榇?,教師?quán)力過大、師生關(guān)系極不對等的狀況,才不為人所注意。 其次,對于成年的碩士研究生,私塾方式的培養(yǎng)模式,可能面臨更加復(fù)雜的情況。導(dǎo)師與學(xué)生之間是否形成契約關(guān)系?又是哪種契約關(guān)系?是老板與員工的雇傭關(guān)系,還是服務(wù)提供者與服務(wù)購買者之間的買賣關(guān)系?學(xué)生不聽指導(dǎo)怎么辦?導(dǎo)師對學(xué)生懲罰的限度在哪里?如果將這些重要的問題,全部交由師生自行決定,那么很有可能由于師生地位的不同,而形成一方權(quán)力過大,一方權(quán)利幾無保證的霸王條款。即便在對學(xué)生已經(jīng)存在諸多救濟(jì)的當(dāng)前教育模式下,導(dǎo)師侵害學(xué)生的情況都屢見不鮮,更何況人身隸屬性更強(qiáng)、導(dǎo)師權(quán)力更大的私塾模式。 坦率而言,當(dāng)前碩士培養(yǎng)模式有兩大弊病,一是擴(kuò)招的幅度太大,學(xué)生太多,老師帶不過來,嚴(yán)重稀釋了本應(yīng)高度個(gè)性化的碩士教育質(zhì)量。二是師生的關(guān)系紊亂。信息時(shí)代的來臨,讓老師知識的優(yōu)勢面臨越來越多的挑戰(zhàn)。年輕人權(quán)利意識的增強(qiáng),也讓老師的教化權(quán)力受到越來越大地限制。正因?yàn)榇耍瑢W(xué)生規(guī)模更小且對老師更加敬畏的私塾模式,就自然而然地成為很多人眼中的較優(yōu)選擇。 但是問題在于,年輕人越來越不好教,老師越來越不好當(dāng),固然是這個(gè)時(shí)代的困惑,卻也是這個(gè)時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)。人類的進(jìn)步,本就是從依附的身份向平等的契約邁進(jìn)的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中,曾經(jīng)的教授權(quán)威會(huì)受到消解,舊有的教學(xué)秩序會(huì)受到挑戰(zhàn),但這些問題,終究要在更自由、更文明的情境之下進(jìn)行解決。今天我們的法學(xué)教授,難道不能有更好的改變現(xiàn)實(shí)的辦法?(儲(chǔ)殷) |
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