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    毛坦廠中學(xué)火了。高考的關(guān)注度，讓這所位于大別山深處的中學(xué)，一時(shí)間家喻戶曉。一年送出1萬多名應(yīng)屆考生、軍事化管理發(fā)揮到極致、題海戰(zhàn)術(shù)與父母陪讀成為應(yīng)考法寶……一切都讓人嘖嘖稱奇：“高考工廠”果然名不虛傳。

　　毛坦廠中學(xué)的苦讀與夢(mèng)想，只是930多萬考生不舍晝夜的一個(gè)縮影。高考，是改變命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，是向上流動(dòng)的諾亞方舟，是教育公平的堅(jiān)固堡壘。然而，當(dāng)青春活力淹沒在浩渺無邊的題海中，或許可以從另一個(gè)角度反思：在考取心儀大學(xué)的同時(shí)，我們是否失去了什么？

　　為了贏得高考，很多家庭從幼兒園就開始備戰(zhàn)了。為了上一所好的小學(xué)、初中和高中，孩子們都知道要從小發(fā)奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)越來越“前置”——還在幼兒園，就開始了加減法的學(xué)習(xí)，英語ABC的教育；上了小學(xué)，除了正常的教學(xué)課程，各種輔導(dǎo)班撲面而來。很多學(xué)生早早地遠(yuǎn)離了歡樂的童年，哪像我們小時(shí)候，既可以到郊外撈魚蟲、看蝌蚪，還能去水庫釣魚、游泳。為了考試而遠(yuǎn)離了童年，為了分?jǐn)?shù)而丟掉了想象力，究竟是得到還是失去？

　　到了初中和高中，“題海戰(zhàn)術(shù)”閃亮登場(chǎng)。每天從早到晚，不停地做題、解題和押題，既花費(fèi)了大量時(shí)間，又傾注了無數(shù)精力，孩子們?cè)谌諒?fù)一日、題復(fù)一題的沉悶重復(fù)中，在魔鬼般的考試訓(xùn)練中，不知不覺地付出了死讀書、讀死書的沉痛代價(jià)。每年高考學(xué)生節(jié)節(jié)攀升，大學(xué)生數(shù)量更是屢創(chuàng)新高，但“錢學(xué)森之問”仍然亟待破題。

　　科學(xué)家向來不贊成死記硬背的教育方式。記得小時(shí)候，父母帶我們到大科學(xué)家鄧稼先家做客，鄧先生問起我們的學(xué)習(xí)，關(guān)心我們長大后干什么，然后語重心長地說：一定要用心讀書、要會(huì)讀書，千萬不要死記硬背。同時(shí)，還要有個(gè)好體魄，將來才能好好報(bào)效祖國。這些話，我至今記憶猶新。

　　誠然，教育不僅要教人知識(shí)，更要充實(shí)人的大腦和心靈，鍛造人的身體和體魄。但反觀當(dāng)下，就連鍛煉身體，都成了一件奢侈的事。學(xué)生的大部分時(shí)間在忙于應(yīng)試，沒時(shí)間、沒興趣進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)令人擔(dān)憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生的近視率分別為39.05%、64.3%、70%、85%。青年毛澤東曾在《體育之研究》中寫道，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，如果沒有健康的身體和強(qiáng)壯的體魄，再多的知識(shí)灌輸也會(huì)失去載體。

　　愛因斯坦說過，對(duì)教育而言，“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)該始終放在首位”。當(dāng)越來越多的學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試訓(xùn)練中解脫出來，沉睡的潛能與活力就能重新喚醒，到那時(shí)，學(xué)習(xí)將是一件快樂的事，教育將是一個(gè)和諧發(fā)展的過程。(崔建文)