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　　剛剛落幕的2014年高考，頗受關(guān)注。

　　一方面，改革無(wú)疑是2014年教育領(lǐng)域的關(guān)鍵詞之一。從教育督導(dǎo)到“綠色評(píng)價(jià)”，從各地嚴(yán)格規(guī)范義務(wù)教育階段招生制度到清理規(guī)范各類高考保送生，改革成為貫穿全年的主線。今年的命題透露出哪些改革訊息，令人期待；另一方面，備受矚目的高考改革方案呼之欲出，希望從高考命題思路中品讀出一些高考改革方案的方向，也是不少人關(guān)注的理由。

　　瀏覽今年的高考命題，再同往年的命題進(jìn)行比照，不難嗅出下一步我國(guó)高考改革的思路——為學(xué)生的個(gè)性留出空間，同時(shí)，用能否解決實(shí)際問(wèn)題、是否具備較強(qiáng)的實(shí)踐與動(dòng)手能力，作為衡量人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵指標(biāo)。

　　大膽推測(cè)，未來(lái)改革的方向，是通過(guò)高考這個(gè)風(fēng)向標(biāo)與指揮棒，打破學(xué)生“止于書(shū)齋”的窘境，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，以及充分激發(fā)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)和興趣所長(zhǎng)。培養(yǎng)“書(shū)呆子”和壓抑學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式，將不再適應(yīng)未來(lái)高考的要求。

　　為什么這么說(shuō)？來(lái)看看今年的高考命題。

　　數(shù)學(xué)全國(guó)卷中首次出現(xiàn)邏輯題，并將考查邏輯推理能力的試題比例提高到50%以上。讓學(xué)生解析題目中的邏輯關(guān)系，通過(guò)邏輯推理做出判斷，打破了以往高考數(shù)學(xué)給人的“繁復(fù)的計(jì)算”“海量的公式和原理”的傳統(tǒng)印象。而那些圖表題，以及用統(tǒng)計(jì)和概率的方法預(yù)測(cè)空氣質(zhì)量等題目，同樣讓人眼前一亮。

　　語(yǔ)文命題也是如此。今年的語(yǔ)文命題中，首次出現(xiàn)許多讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題，力圖考查學(xué)生是否擁有捕捉、分析信息并解決問(wèn)題的能力，是否能夠順應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)人才的需要。

　　當(dāng)然，與實(shí)踐動(dòng)手能力相輔相成的，還有今年高考命題對(duì)考生發(fā)揮不同個(gè)性、展示不同解題思路和知識(shí)積淀的引導(dǎo)。這些變化，透露出高考改革下一步的評(píng)價(jià)與選拔人才的方向。

　　高考改革的難點(diǎn)之一，就是如何盡可能地既照顧到全體考生，又能彰顯學(xué)生不同特點(diǎn)，滿足不同高校選拔不同人才的需要。基于此，才有了特長(zhǎng)生、保送生、自主招生等多種選拔人才的方式，也才有了高考改革多年來(lái)在“公平”與“效率”之間的艱難跋涉，并持續(xù)至今。

　　令人欣喜的是，今年的高考命題更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和個(gè)性的考查。而這一點(diǎn)，與此前不久有關(guān)部門準(zhǔn)備引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略不謀而合?？梢灶A(yù)見(jiàn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段盡可能早地發(fā)現(xiàn)、激發(fā)自己的潛力和個(gè)性特點(diǎn)，并在高考之前明確自己未來(lái)的職業(yè)定位，提高選拔效率，將是未來(lái)高考改革的重要思路之一。（趙婀娜）