—— 二論教育實踐活動不能走形變樣 作風(fēng)問題具有反復(fù)性、頑固性，糾風(fēng)之難，難在防止反彈。把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)強(qiáng)行攤派、聽取意見走過場、錯把群眾當(dāng)成教育對象……目前，在第二批教育實踐活動中，一些地方出現(xiàn)用形式主義反對形式主義的苗頭，導(dǎo)致走形變味現(xiàn)象，群眾有反映、有意見。對此，我們應(yīng)高度重視，舉一反三排查問題，深入分析原因，拿出切實措施及時糾正，以確?；顒咏】甸_展。 思想上松一寸，行動上就會散一尺。形式主義等不良風(fēng)氣之所以頑疾難治，其思想上的癥結(jié)，就在于一些黨員干部對群眾缺乏感情、對自己缺乏要求、對責(zé)任缺乏擔(dān)當(dāng)。自教育實踐活動開展之初，中央就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如果不堅決糾正不良風(fēng)氣，任其發(fā)展下去，“黨就會失去根基、失去血脈、失去力量”。我們在全黨范圍，下這么大決心，拿出這么多時間和精力，大力開展教育實踐活動，正是為了打掉橫亙在黨和群眾之間的“無形之墻”。如果活動開展、作風(fēng)不改，甚至新的形式主義泛濫，談何轉(zhuǎn)變作風(fēng)，又怎能取信于民？習(xí)近平總書記及時提出“三嚴(yán)三實”的要求，一再提倡持之以恒學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神，就是為了在深學(xué)、細(xì)照、篤行的活動過程中，引導(dǎo)黨員干部正確認(rèn)識作風(fēng)建設(shè)的極端重要性，把公仆情懷、求實作風(fēng)等作為自覺追求，為踐行群眾路線、扎實搞好活動打牢思想基礎(chǔ)。 如何糾正形式主義苗頭？關(guān)鍵要從查擺問題、解決問題出發(fā)，剝繭抽絲、層層深挖，找準(zhǔn)教育實踐活動的抓手。問題是時代的聲音，也是我們謀事創(chuàng)業(yè)的著力點和突破口。不敢直面矛盾，不愿解決問題，必然會陷入形式主義，玩起“假大空”。第二批教育實踐活動在群眾家門口開展，涉及單位和人員數(shù)量大、與群眾聯(lián)系更直接、需要處理的矛盾更復(fù)雜，如何對待問題，怎樣破解問題，決定了活動的成效。 縱觀當(dāng)前活動中形式主義的一些表現(xiàn)，無不跟“虛”與“假”有關(guān)，搞活動表面文章，找問題大而無當(dāng)，說整改脫離實際，講批評虛晃一槍。破除形式主義，必須踐行“實”與“真”，堅持求真務(wù)實，動真碰硬。不管是查擺問題，還是開展批評，突出主題、毫不含糊地聚焦“四風(fēng)”，才能把問題找準(zhǔn)找實找具體。堅持開門搞活動，確保每個環(huán)節(jié)、每項工作都讓群眾參與、受群眾監(jiān)督、請群眾評判，才能從群眾呼聲中找差距、從群眾最不滿意的地方改起、從群眾最希望改的地方做起。瞄準(zhǔn)了“四風(fēng)”，找準(zhǔn)了問題，立行立改、不等不拖，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，才能以解決問題的實際成效取信于民。 井沒壓力不出油，人無壓力輕飄飄。糾正形式主義苗頭、防止走形變樣，也需要從實督導(dǎo)、從嚴(yán)把關(guān)，形成真抓實干的倒逼壓力。各級督導(dǎo)組要敢于唱黑臉、當(dāng)包公，對思想認(rèn)識上不去、不真正把自己擺進(jìn)去的不放過，對查找問題不聚焦、走神散光的不放過，對整改措施不到位、大而化之的不放過，對成效不明顯、群眾不滿意的不放過。這樣，才能把高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求進(jìn)一步落到實處，讓教育實踐活動真正激發(fā)為民務(wù)實清廉的正能量。 |
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