家長(zhǎng)最想對(duì)孩子說(shuō)什么？日前，武漢一所小學(xué)做了調(diào)查，近四成家長(zhǎng)最想對(duì)孩子說(shuō)“好好學(xué)習(xí)”，最怕孩子貪玩，耽誤了學(xué)習(xí)。可是，你知道嗎？對(duì)孩子而言，最初的學(xué)習(xí)就是從玩自己的手指、腳趾開(kāi)始的，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，“玩”和“學(xué)習(xí)”密不可分。很多時(shí)候，玩就是學(xué)、學(xué)就是玩，玩好了，學(xué)習(xí)才會(huì)更好。所以，千萬(wàn)別讓學(xué)習(xí)耽誤了玩。 一位老師發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生曉菲作文不好，內(nèi)容貧乏，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，改來(lái)改去，總是沒(méi)有提高。為什么會(huì)這樣？請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)一聊，原來(lái)，家長(zhǎng)給報(bào)了作文班，起早貪黑，寧肯少睡幾小時(shí)，也要趕著去“上班”；再一問(wèn)，孩子竟然從來(lái)不讀課外書(shū)！爸爸怕耽誤孩子學(xué)習(xí)，就把家里所有她可能看的書(shū)都鎖了起來(lái)，有一份訂報(bào)贈(zèng)送的《讀者》，父母都想盡辦法東藏西藏，不讓她看。家長(zhǎng)認(rèn)為，讀課外書(shū)就是玩，功課這么緊張，怎么還能騰時(shí)間出來(lái)玩？再說(shuō)了，玩就會(huì)分心，要是讓孩子不安心學(xué)習(xí)了，寧肯把訂報(bào)贈(zèng)品改成牛奶。 看起來(lái)不可思議，課外閱讀對(duì)孩子作文的提高不言而喻，可家長(zhǎng)寧肯給孩子報(bào)班，也不愿讓孩子“浪費(fèi)時(shí)間”讀“閑書(shū)”。其實(shí)，在教育孩子的過(guò)程中，這樣舍本逐末、讓學(xué)習(xí)耽誤了玩的事，還有很多。比如，當(dāng)你看到別人的孩子成為“小小發(fā)明家”而羨慕不已時(shí)，有沒(méi)有想到，當(dāng)年怎樣剝奪了孩子搭積木、捏橡皮泥的時(shí)間，逼著他去識(shí)文斷字？當(dāng)你批評(píng)孩子作文不生動(dòng)、沒(méi)有真情實(shí)感時(shí)，有沒(méi)有想到，為了上早教班，怎樣拒絕了孩子看螞蟻搬家、看云彩變形，養(yǎng)成敏銳觀察和細(xì)膩情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)？當(dāng)你責(zé)怪孩子寫(xiě)作業(yè)愛(ài)走神時(shí)，有沒(méi)有想到，以前在孩子專(zhuān)注玩玩具時(shí)，怎樣不斷地打斷他，指揮他干這干那，破壞了早期注意力的形成？ 學(xué)習(xí)不應(yīng)耽誤玩，不是玩物喪志，而是讓孩子在玩耍中成長(zhǎng)。通過(guò)玩耍，能感知大千世界的多姿多彩，這遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)豐富；能獲得細(xì)膩動(dòng)人的情感體驗(yàn)，這能讓人生飽滿(mǎn)充盈；能培養(yǎng)社交能力技巧，這是“死讀書(shū)”無(wú)法得到的東西……在某種程度上，“玩”能更好地“學(xué)習(xí)”，“玩”比學(xué)習(xí)還重要。 你的孩子耽誤玩了嗎？你會(huì)和孩子一起玩嗎？（張爍） |
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