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網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，注意力是硬通貨，區(qū)別于農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)而成為這個(gè)時(shí)代的核心稀有資源。誰(shuí)擁有了注意力，就擁有了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的通關(guān)密碼，而失去注意力，則注定要被信息的潮流過(guò)濾和淹沒(méi)。
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是否在人的身體和腦部結(jié)構(gòu)中，除存在著生物鐘之外，還儼然掛著一盞食物鐘，調(diào)節(jié)著他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的節(jié)奏。
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如同“大災(zāi)之后必有大疫”，每次災(zāi)害降臨，也必然會(huì)有“大謠”如影隨形。七月，多地普降暴雨，長(zhǎng)江洪澇造成巨大損失，抗洪搶險(xiǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，然而，在緊鑼密鼓，驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)場(chǎng)之外，一場(chǎng)應(yīng)對(duì)謠言的輿論戰(zhàn)也悄然打響。
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老匠人把徒弟培養(yǎng)成一個(gè)木匠，和老師把學(xué)生培養(yǎng)成人才的過(guò)程具有高度的相似，都需要經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的打磨。我們也應(yīng)該將“匠人精神”發(fā)揮到教育這件“慢事情”上。
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作為一個(gè)大學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生跟我請(qǐng)教，不知道眼下學(xué)的這些東西，之于將來(lái)到底有什么用。每每遇到這種問(wèn)題，總是讓人語(yǔ)塞。倒不是說(shuō)，不知道該如何去回答，而是常常令人陷入實(shí)用主義的擔(dān)憂。
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記憶是個(gè)保守派。它總是把最美好、最神圣的事物貯存在與現(xiàn)今相對(duì)的另一個(gè)維度里，以致于即使人們身處當(dāng)下，也總是容易懷念起過(guò)去的好，不免生出“人生若只如初見(jiàn)”的感慨來(lái)。
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價(jià)值的尺度該如來(lái)把握，娛樂(lè)明星和科學(xué)家的社會(huì)價(jià)值是否都可以用財(cái)富來(lái)衡量？這些問(wèn)題伴隨著中國(guó)社會(huì)改革中的利益調(diào)整而逐漸暴露在公眾的視野，成為我們每個(gè)人都難以置身事外的“成長(zhǎng)中的煩惱”。
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閱讀載體幾經(jīng)變遷，文明卻沒(méi)有因此而中斷，可見(jiàn)載體的變遷并不會(huì)導(dǎo)致了閱讀的毀滅，在另一種角度反而更加提高了閱讀的效率，使人們的閱讀更加便捷和易得。
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每個(gè)人的生活中都會(huì)有儀式，把人生中重要的節(jié)點(diǎn)和庸?，嵥榈纳钋懈铋_(kāi)。
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這是一個(gè)標(biāo)簽化的時(shí)代。每一個(gè)人都容易因?yàn)樯砩系哪承┨刭|(zhì)而被別人貼上標(biāo)簽，而我們自己也在樂(lè)此不疲的為別人貼上標(biāo)簽，或調(diào)侃，或嚴(yán)肅，而隱藏在標(biāo)簽背后的卻往往是成見(jiàn)。
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東漢時(shí)期，羊續(xù)任南陽(yáng)太守，某日，屬下送來(lái)一條白河鯉魚(yú)，幾番推辭不過(guò)，羊續(xù)便命人將此“禮魚(yú)”掛在了堂外內(nèi)宅門(mén)的大梁之上，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，竟成了魚(yú)干。此事傳開(kāi)后，南陽(yáng)百姓無(wú)不稱(chēng)贊，敬稱(chēng)其為“懸魚(yú)太守”。
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將體力勞動(dòng)打包給雇傭者將為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)，并且可以把高素質(zhì)人才從體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從而從事更加有價(jià)值的創(chuàng)新活動(dòng)。這種似是而非的悖論為人們逃避勞動(dòng)提供了絕好的庇佑，在這樣的邏輯下，體力勞動(dòng)成為了社會(huì)進(jìn)步的負(fù)擔(dān)。
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新聞學(xué)者范敬宜先生在談到新聞處理的藝術(shù)時(shí)曾提出：現(xiàn)在我們處理新聞不大講究藝術(shù)，只知道旗幟鮮明，不知道委婉曲折；只知道濃墨重彩寫(xiě)英雄，不知道輕描淡寫(xiě)也可以寫(xiě)英雄。大概我們的思政課也存在這樣不接地氣的通病。
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“將軍破賊自草檄，論詩(shī)說(shuō)劍俱第一?！弊怨乓詠?lái)，人們對(duì)于第一，永遠(yuǎn)都保持著一種迷戀和追捧。這種追捧，既可以因其勵(lì)志而成全人，也會(huì)因?yàn)槊こ缍鴼缛恕?/div>
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小時(shí)候，每一堆孩子中，總有一個(gè)“孩子王”以其獨(dú)特的魅力向著孩子們發(fā)號(hào)施令，無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著他作為“領(lǐng)袖”的影響力。如今，在網(wǎng)絡(luò)世界里，新的“孩子王”又出現(xiàn)了。
網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，注意力是硬通貨，區(qū)別于農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)而成為這個(gè)時(shí)代的核心稀有資源。誰(shuí)擁有了注意力，就擁有了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的通關(guān)密碼，而失去注意力，則注定要被信息的潮流過(guò)濾和淹沒(méi)。
是否在人的身體和腦部結(jié)構(gòu)中，除存在著生物鐘之外，還儼然掛著一盞食物鐘，調(diào)節(jié)著他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的節(jié)奏。
如同“大災(zāi)之后必有大疫”，每次災(zāi)害降臨，也必然會(huì)有“大謠”如影隨形。七月，多地普降暴雨，長(zhǎng)江洪澇造成巨大損失，抗洪搶險(xiǎn)形勢(shì)嚴(yán)峻，然而，在緊鑼密鼓，驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)場(chǎng)之外，一場(chǎng)應(yīng)對(duì)謠言的輿論戰(zhàn)也悄然打響。
老匠人把徒弟培養(yǎng)成一個(gè)木匠，和老師把學(xué)生培養(yǎng)成人才的過(guò)程具有高度的相似，都需要經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的打磨。我們也應(yīng)該將“匠人精神”發(fā)揮到教育這件“慢事情”上。
作為一個(gè)大學(xué)老師，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生跟我請(qǐng)教，不知道眼下學(xué)的這些東西，之于將來(lái)到底有什么用。每每遇到這種問(wèn)題，總是讓人語(yǔ)塞。倒不是說(shuō)，不知道該如何去回答，而是常常令人陷入實(shí)用主義的擔(dān)憂。
記憶是個(gè)保守派。它總是把最美好、最神圣的事物貯存在與現(xiàn)今相對(duì)的另一個(gè)維度里，以致于即使人們身處當(dāng)下，也總是容易懷念起過(guò)去的好，不免生出“人生若只如初見(jiàn)”的感慨來(lái)。
價(jià)值的尺度該如來(lái)把握，娛樂(lè)明星和科學(xué)家的社會(huì)價(jià)值是否都可以用財(cái)富來(lái)衡量？這些問(wèn)題伴隨著中國(guó)社會(huì)改革中的利益調(diào)整而逐漸暴露在公眾的視野，成為我們每個(gè)人都難以置身事外的“成長(zhǎng)中的煩惱”。
閱讀載體幾經(jīng)變遷，文明卻沒(méi)有因此而中斷，可見(jiàn)載體的變遷并不會(huì)導(dǎo)致了閱讀的毀滅，在另一種角度反而更加提高了閱讀的效率，使人們的閱讀更加便捷和易得。
每個(gè)人的生活中都會(huì)有儀式，把人生中重要的節(jié)點(diǎn)和庸?，嵥榈纳钋懈铋_(kāi)。
這是一個(gè)標(biāo)簽化的時(shí)代。每一個(gè)人都容易因?yàn)樯砩系哪承┨刭|(zhì)而被別人貼上標(biāo)簽，而我們自己也在樂(lè)此不疲的為別人貼上標(biāo)簽，或調(diào)侃，或嚴(yán)肅，而隱藏在標(biāo)簽背后的卻往往是成見(jiàn)。
東漢時(shí)期，羊續(xù)任南陽(yáng)太守，某日，屬下送來(lái)一條白河鯉魚(yú)，幾番推辭不過(guò)，羊續(xù)便命人將此“禮魚(yú)”掛在了堂外內(nèi)宅門(mén)的大梁之上，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，竟成了魚(yú)干。此事傳開(kāi)后，南陽(yáng)百姓無(wú)不稱(chēng)贊，敬稱(chēng)其為“懸魚(yú)太守”。
將體力勞動(dòng)打包給雇傭者將為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)，并且可以把高素質(zhì)人才從體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從而從事更加有價(jià)值的創(chuàng)新活動(dòng)。這種似是而非的悖論為人們逃避勞動(dòng)提供了絕好的庇佑，在這樣的邏輯下，體力勞動(dòng)成為了社會(huì)進(jìn)步的負(fù)擔(dān)。
新聞學(xué)者范敬宜先生在談到新聞處理的藝術(shù)時(shí)曾提出：現(xiàn)在我們處理新聞不大講究藝術(shù)，只知道旗幟鮮明，不知道委婉曲折；只知道濃墨重彩寫(xiě)英雄，不知道輕描淡寫(xiě)也可以寫(xiě)英雄。大概我們的思政課也存在這樣不接地氣的通病。
“將軍破賊自草檄，論詩(shī)說(shuō)劍俱第一?！弊怨乓詠?lái)，人們對(duì)于第一，永遠(yuǎn)都保持著一種迷戀和追捧。這種追捧，既可以因其勵(lì)志而成全人，也會(huì)因?yàn)槊こ缍鴼缛恕?/div>
小時(shí)候，每一堆孩子中，總有一個(gè)“孩子王”以其獨(dú)特的魅力向著孩子們發(fā)號(hào)施令，無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)著他作為“領(lǐng)袖”的影響力。如今，在網(wǎng)絡(luò)世界里，新的“孩子王”又出現(xiàn)了。
