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　　習(xí)近平總書記關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的重要論述，是新時(shí)期加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須踐行的新要求。通過深入開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，把高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、和諧型、實(shí)干型、服務(wù)型、廉潔型領(lǐng)導(dǎo)集體，更好地發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)和示范作用，以團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生打好全面深化綜合改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力和活力，提高辦學(xué)層次和水平，為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力貢獻(xiàn)力量。

　　建設(shè)勤學(xué)習(xí)、善思考的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)習(xí)是能力之本、素質(zhì)之源、工作之基，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的重要法寶，也是提高執(zhí)政能力的根本途徑。重視和善于學(xué)習(xí)，是我們黨在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)。在抗戰(zhàn)初期，毛澤東同志就強(qiáng)調(diào)：“在擔(dān)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說，如果我們黨有100個(gè)至200個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的工作?！编囆∑酵驹诟母镩_放之初指出：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化是一場(chǎng)深刻的偉大的革命。在這場(chǎng)偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進(jìn)的。因此，全黨同志一定要善于學(xué)習(xí)，善于重新學(xué)習(xí)?！痹诟咝Ｈ嫔罨C合改革中，分析新矛盾、解決新問題、研究新情況、掌握新知識(shí)、摸索新經(jīng)驗(yàn)，既是實(shí)踐過程，又是學(xué)習(xí)過程。因此在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的求知欲、積極的進(jìn)取心，在學(xué)習(xí)中提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、豐富知識(shí)儲(chǔ)備、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新思想觀念、提高執(zhí)政能力，努力成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體的組織者、推動(dòng)者、實(shí)踐者，成為既勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，又勤于思考、善于思考的典范。

　　 建設(shè)善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子。高校具有人才和智力等方面的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。一個(gè)善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)集體，將成為這所高校營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的“輻射源”、激發(fā)創(chuàng)新活力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、提高創(chuàng)新水平的“加速器”。一個(gè)善謀劃、勇改革的高校領(lǐng)導(dǎo)班子，首先應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)，即永遠(yuǎn)把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，常懷“不進(jìn)則退”的危機(jī)感，時(shí)刻把問題作為創(chuàng)新的突破口，善于用創(chuàng)新的思維、發(fā)展的眼光，應(yīng)對(duì)全面深化高校綜合改革中出現(xiàn)的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)；其次，應(yīng)有創(chuàng)新能力，即通過加強(qiáng)理論武裝、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐，克服高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力不足的問題，學(xué)會(huì)觀察大勢(shì)、順應(yīng)趨勢(shì)、研判形勢(shì)，善于謀劃發(fā)展大計(jì)、搞好改革頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展；再次，善于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，即通過健全工作機(jī)制、創(chuàng)新工作載體、更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全校師生把思想認(rèn)識(shí)從不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，讓學(xué)校的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新活力充分涌流；最后，善于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，即通過搭建創(chuàng)新平臺(tái)、落實(shí)人才政策，努力造就科技領(lǐng)軍人才，使學(xué)校的創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。

　　建設(shè)善團(tuán)結(jié)、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子。黨的十七大報(bào)告指出，科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。當(dāng)前高校發(fā)展既面臨難得的機(jī)遇，也面臨諸多困難和問題。這些困難和問題，必須在全面深化綜合改革中解決。因此，建設(shè)一個(gè)善團(tuán)結(jié)、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子，是推動(dòng)學(xué)校改革和科學(xué)發(fā)展的重要組織保證。所謂善團(tuán)結(jié)，就是要做到胸有全局、把握大局，以師生公仆的情懷和姿態(tài)治校理教，用權(quán)時(shí)立黨為公、堅(jiān)持原則、公開公正；用人時(shí)尊重差異、包容多樣、知人善任，把學(xué)校各方面力量動(dòng)員起來，朝著學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和近期目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。所謂講民主，就是要建立健全議事規(guī)則和決策程序，敢于直面師生的善意批評(píng)，善于接受師生的合理建議，做到胸懷坦蕩、集思廣益，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑、輕松愉悅的和諧氛圍，讓每位師生都找到“主人翁”的感覺，從而把各方面的智慧集中起來，形成學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的“最大公約數(shù)”。一個(gè)善團(tuán)結(jié)、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子，可以把學(xué)校各基層黨組織、基層各單位帶領(lǐng)成為具有凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，萬(wàn)眾一心、共謀發(fā)展。

　　建設(shè)想干事、能成事的實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子。實(shí)干托起夢(mèng)想。馬克思指出：“一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要?！编囆∑酵疽矎?qiáng)調(diào)：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒有?！比嫔罨咝＞C合改革的任務(wù)繁重、形勢(shì)復(fù)雜，難題只有在實(shí)干中才能破解，愿景只有在實(shí)干中才能實(shí)現(xiàn)。一個(gè)想干事、能成事的實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子，能夠帶領(lǐng)全校師生大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感、“坐不住”的責(zé)任感，重造勢(shì)更重落實(shí)，重說法更重做法，重想法更重辦法。在“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把“實(shí)干”當(dāng)成全面深化綜合改革的“總抓手”，當(dāng)成真正踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“總標(biāo)準(zhǔn)”，在全面深化改革的生動(dòng)實(shí)踐中，培育實(shí)事求是、真抓實(shí)干的氛圍，涵養(yǎng)實(shí)干興邦、空談?wù)`國(guó)的精神，造就一批敢于直面問題、善于化解矛盾、勇于承擔(dān)責(zé)任的“實(shí)干家”，做到察實(shí)情、講實(shí)話、鼓實(shí)勁、出實(shí)招、辦實(shí)事，低調(diào)務(wù)實(shí)，恪盡職守，把全面深化高校綜合改革的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

　　建設(shè)愛師生、重民生的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子。毛澤東同志曾深刻指出：“為群眾服務(wù)，這就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位?！备咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把“心中有民”作為工作的基本遵循，切實(shí)維護(hù)好、發(fā)展好、實(shí)現(xiàn)好師生的根本利益。愛師生、重民生，前提是有“愛”。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福?！边@種天地之間的“大愛”，源于對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)、對(duì)人民情感的深沉眷戀、對(duì)公共權(quán)力的心存敬畏、對(duì)教師道德的牢牢堅(jiān)守。為此，每一名高校領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該做到：常懷公仆之“心”，始終把自己作為普通師生的一員，以面對(duì)面、心貼心、實(shí)打?qū)嵉娜罕姽ぷ?，深入了解師生的意愿和要求，把“愛師生”的情感轉(zhuǎn)化為“重民生”的行動(dòng)，把學(xué)校的事業(yè)發(fā)展與師生的利益訴求緊密聯(lián)系在一起；常思公仆之“情”，樹立正確的群眾觀、權(quán)力觀、利益觀，牢記手中的權(quán)力代表著為師生服務(wù)的責(zé)任，應(yīng)始終體現(xiàn)師生意愿、主動(dòng)接受師生監(jiān)督，并把這種敬畏之心、感恩之情，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的全心全意、無私奉獻(xiàn)；常補(bǔ)公仆之“能”，自覺強(qiáng)化“公仆”素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)師生的本領(lǐng)，努力在服務(wù)教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的過程中，交出一份讓師生滿意的答卷。

　　建設(shè)重品行、守紀(jì)律的廉潔型領(lǐng)導(dǎo)班子?！叭龂?yán)三實(shí)”是領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要?！爸艺\(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的最基本要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在教書育人、文化傳承、道德引領(lǐng)等方面具有重要的示范和輻射作用，應(yīng)該更加重視集體形象和個(gè)人魅力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。一個(gè)重品行、守紀(jì)律的廉潔型領(lǐng)導(dǎo)班子，首先應(yīng)該“嚴(yán)以修身”，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，抵制歪風(fēng)邪氣；其次應(yīng)該“嚴(yán)以用權(quán)”，堅(jiān)持執(zhí)政為民、為民用權(quán)，按法律和制度行使權(quán)力，任何時(shí)候都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私；最后應(yīng)該“嚴(yán)以律己”，始終做到心中有戒、勤于自省，慎獨(dú)慎微、慎行慎友，時(shí)刻牢記黨紀(jì)國(guó)法，決不辜負(fù)黨和人民的重托、全校師生的期望。在此基礎(chǔ)上，著眼于懲治與預(yù)防腐敗體系的構(gòu)建和領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力的提高，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任，處理一批不廉潔、亂作為的干部，調(diào)整一批不勝任、不作為的干部，使用一批品行好、守紀(jì)律、敢擔(dān)當(dāng)、善作為的干部，努力形成中層管理干部“能上能下”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正、紀(jì)律嚴(yán)明的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（鄭邦山 作者系河南師范大學(xué)黨委書記、河南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特聘教授）