“三嚴三實”專題教育不是一次活動，是樸素清晰而恒定持久的對領導干部的要求?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育必須融入領導干部經常性學習教育中，內化于黨員干部的日常具體工作和生活中。
筆者認為，為持之以恒踐行“三嚴三實”要求，不妨給自己劃定“五個圈”，分別代表修身、齊家、治國、平天下以及精神成長，這五個圈分別反映不同的內容和內涵。其中，可以將前四個圈劃為一層。
先說第一個圈“修身”，一方面是指身心狀況，比如立德、修德、踐德，身體是否健康，心態(tài)是否積極。另一方面，則是指個人修養(yǎng)。領導干部要自筑“防火墻”，自設“高壓線”，在任何情況下都能抵得住誘惑，做到不該拿的堅決不拿、不該去的堅決不去、不該說的堅決不說、不該做的堅決不做。這個圈反映的是“三嚴三實”中嚴以修身、嚴以律己、做人要實的內涵。
再說第二個圈“齊家”是家教、家規(guī)、家風，比如是否帶頭遵紀守法，子女教育到不到位，有沒有孝敬老人等。對于領導干部來說，還涉及到從嚴治家、廉潔治家的問題。這個圈也是反映“三嚴三實”中嚴以修身、嚴以律己的內涵。
第三個圈“治國”可理解為領導管理工作，包括同事間上下級間關系如何，服務的人民群眾滿不滿意等。在這個圈反映的是我們謀事創(chuàng)業(yè)實不實，執(zhí)政用權嚴不嚴，工作謀事創(chuàng)業(yè)等符合不符合中央的“創(chuàng)新、協調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念等。
再來談第四個圈“平天下”，代表社會責任，就是為社會、為祖國、為中華民族的偉大復興，為老百姓千秋萬代的幸福安寧做了什么、貢獻了什么。
精神成長圈可以劃為第二層，代表道德、理想和信念、立志抱負，以及解決問題的能力等，可以理解為堅定中國特色社會主義道路自信，理論自信、制度自信。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。過好權力關、金錢關、美人關。為民用權，廉潔用權、高效用權。
其實，完成上述梳理僅是第一步，還要再進行到第二步：學習榜樣。要進一步通過對敬愛的周恩來總理、縣委書記的好榜樣焦裕祿等榜樣模范的學習，在作風方面找差距、擺問題、明方向。
梳理了解問題，汲取先鋒模范豐富的精神養(yǎng)料，接下來以先鋒模范的崇高精神和感人事跡為“鏡子”，根據上述兩層五個圈分別代表的內容及反映的內涵，找出自身不足，制定改進方案。在這方面，不僅要找出差距，而且要形成切實可行的具體改進內容和步驟。
踐行“三嚴三實”，貴在堅持。我們可根據上述方法，隨時隨地針對某一個點、某一方面，也可以全過程對照檢查自己或單位部門的行為符合不符合“三嚴三實”要求，做到“吾日三省吾身”，長期恒久地踐行“三嚴三實”要求，爭做“三嚴三實”的好干部，實現個人家庭工作創(chuàng)業(yè)理想的協同圓滿成長，為全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。（徐炎兵，作者單位：深圳市報刊發(fā)行局）
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