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中國科技大學畢業(yè)生在慶祝獲得學位。 資料圖片

　　說起中國高等教育十年來的發(fā)展與變化，作為一名親歷者與見證人，感觸頗多。我想從三個側面談談自己的感受。

　　一是“出國熱”向“回歸熱”的轉變。本學期開學初，中國科大召開本年度第二次優(yōu)秀人才引進學術委員會，審議通過了13人的任職申請。他們全部擁有在國外知名高校、研究機構或高科技企業(yè)學習、工作、訪問進修或從事博士后研究的經(jīng)歷。僅2009年以來，中國科大已引進千人計劃教授35名、青年千人計劃教授55名、中科院百人計劃教授62名、教授55名。

　　隨著中國高等教育乃至社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，隨著國家加大高水平人才引進的力度，在國際學術界嶄露頭角的一大批學術干才、將才乃至帥才正在源源不斷地回歸祖國，在中國高校和科研機構全職從事學術研究的“洋面孔”也越來越多了，僅是我所在的微尺度國家實驗室里，就聘請了數(shù)位“洋人”科學家全職工作。據(jù)統(tǒng)計，僅中組部組織實施的“千人計劃”項目，自2008年底實施以來已累計引進2793人，其中高校占了較大比例。

　　由“出國熱”向“回歸熱”的轉變，是十六大以來這十年中國高等教育界出現(xiàn)的重要現(xiàn)象之一。這樣一種高端人才回歸熱現(xiàn)象不僅在東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學表現(xiàn)突出，在中西部地區(qū)的大學也屢見不鮮。我想，這不僅意味著中國的社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)演進到一種足以形成人才洼地效應的地步，也從一個側面表明中國的高等教育正行進在國際化步伐不斷加快的坦途上。

　　二是“跟蹤研究”向“合作研究”的轉變。過去十年，由于國家“211工程”、“985工程”、“知識創(chuàng)新工程”的持續(xù)重點支持，以及中央財政對教育、科技投入的大幅度增長，高校的辦學條件和實驗條件得到了很大的改善，大大促進了高校的學科建設和平臺建設，不少大學的一批研究機構的實驗設備水平已經(jīng)向國際一流大學逼近。比如微尺度物質科學國家實驗室，現(xiàn)在不僅擁有一批國際上最先進的儀器設備，而且還在自主研發(fā)先進裝備方面取得了長足進展，我們利用自主研發(fā)的單光子糾纏源、單分子光學性質測量等裝置開展了國際前沿實驗研究工作，研究成果多次在《自然》、《自然·光子學》等國際權威學術期刊發(fā)表。

　　實驗條件的改善，如同給研究隊伍插上騰飛的翅膀，使高校的學術研究也逐步從“跟蹤研究”向“合作研究”轉變。僅以中國科大為例，我們已經(jīng)在鐵基超導、量子通信、先進核聚變、火災科學等諸多領域具備了國際前沿水平，我們的科學家已經(jīng)開始與國外學術同行開展平等互惠的國際合作研究，有的甚至是以我為主的國際合作。我們近期牽頭組建的先進核聚變能與等離子體科學協(xié)同創(chuàng)新中心，就吸引了美國普林斯頓大學等離子體物理實驗室的參加。

　　如今，高校作為我國科技發(fā)展的重要力量，已經(jīng)在發(fā)表國際學術論文數(shù)、獲得專利數(shù)、參與國家重大科學研究計劃數(shù)、高校學者在國際學術組織中重要任職數(shù)等方面得到充分的體現(xiàn)。高校科研水平的提升，也引起國際學術界的贊嘆。英國《新科學家》雜志曾評價說，微尺度物質科學國家實驗室“使得中國科大，也使整個中國，牢牢地在量子計算的世界地圖上占據(jù)了一席之地?！?/p>

　　三是“規(guī)模擴張”向“質量優(yōu)先”的轉變。過去十年，中國高等教育的大眾化水平進一步提高，所培養(yǎng)的大批專業(yè)技術人才，有效地支撐了我國經(jīng)濟社會的跨越式發(fā)展。可以說，中國已完成了從人口大國向人力資源大國的轉變，應予充分肯定。但是，與此同時，高等教育界出現(xiàn)的功利浮躁之風也對大學辦學質量的提升和大學精神的堅守產(chǎn)生了負面影響。

　　經(jīng)過十多年的規(guī)模擴張式發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認識到，數(shù)量和規(guī)模的發(fā)展是大學發(fā)展的基礎，而質量和層次的提升則是大學發(fā)展的根本所在；認識到中國高校要想躋身國際一流，必須走特色與內涵發(fā)展之路，這是大學生命力和活力所在；認識到大學的建設與發(fā)展應該遵循教育的內在規(guī)律，要營造各具形態(tài)的多樣化生態(tài)圈。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出，提高質量是高等教育發(fā)展的核心任務。為此，僅“十一五”時期，中央政府就投入了數(shù)十億元實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，遴選了1000個國家級教學團隊，建設了4000門國家精品課程，獎勵了500名國家級教學名師。

　　毋庸置疑的是，中國高等教育由“規(guī)模擴張”向“質量優(yōu)先”的發(fā)展模式轉型，已經(jīng)開啟了由教育大國向教育強國、由人力資源大國向人力資源強國邁進的新征程。當然，提高質量沒有統(tǒng)一的模式和標準，而是要鼓勵不同類型、不同層次的大學深化特色與內涵建設，努力在不同層次、不同領域爭創(chuàng)一流。我們很欣喜地看到，近年來這樣一種高等教育生態(tài)多樣化的觀念正在被廣泛接受并踐行。

　?。ㄖ袊茖W技術大學校長、中國科學院院士 侯建國 記者李陳續(xù)、通訊員蔣家平整理）

　　（人物素描：郭紅松）