姜昆委員回答小記者的問題。人民網(wǎng)記者 黃維攝
“讓孩子們學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化吧！因為那里面有‘天下為公’的理念，‘位卑未敢忘憂國’的精神，‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的胸懷，‘寧為玉碎，不為瓦全’的風(fēng)骨，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的操守，目前我們的社會，太缺乏這類精神操守了！”全國政協(xié)委員、著名相聲表演藝術(shù)家姜昆在接受記者采訪時建議，在我國基礎(chǔ)教育階段應(yīng)設(shè)立“中國傳統(tǒng)文化教育”國家實(shí)驗課程。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是當(dāng)今社會道德滑坡最有力的救助措施
胡總書記在黨的十七大報告中明確提出“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，共建中華民族精神家園”的新時期德育工作發(fā)展方向，指出優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化思想應(yīng)該成為當(dāng)代德育教育的重要組成部分。傳統(tǒng)文化將對全面提高我國民族道德水準(zhǔn)和青少年文化素養(yǎng)起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。姜昆表示，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅作為當(dāng)代社會倫理道德基礎(chǔ)和社會行為準(zhǔn)則的理論基礎(chǔ)，更主要的是，隨著中國傳統(tǒng)文化復(fù)興與有效傳承，必將提高全民族文化素質(zhì)，以帶動國家文化軟實(shí)力與國際競爭力的提升。
“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)‘忠孝、仁愛、誠信、道義、廉恥’等道德觀與精神修養(yǎng)，這一點(diǎn)正是當(dāng)今社會道德滑坡與淪喪最有力的救助措施?！苯フJ(rèn)為，自啟蒙教育階段，便實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于引導(dǎo)兒童樹立正確、高尚的道德觀念，并為青少年建立正確價值取向和審美取向起到奠基作用。“大凡接受過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的人，常能以孝悌對待家人，以誠信對待朋友，以道義對待取舍，以仁愛對待社會，以厚德對待萬物?！?/p>
傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀：無教學(xué)目標(biāo)、無標(biāo)準(zhǔn)教材、無專業(yè)教師
“傳統(tǒng)文化教育急需科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范管理?！苯ヌ寡?，近十年來，全國中小學(xué)自發(fā)將《弟子規(guī)》、《論語》等傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容納入其校本課程，各種圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)行的不同形式的教學(xué)實(shí)驗活動大量涌現(xiàn)，但另一方面，將傳統(tǒng)文化作為一門課程進(jìn)行系統(tǒng)、深入的教學(xué)面臨以下諸多問題：無教學(xué)目標(biāo)、無教學(xué)計劃、無標(biāo)準(zhǔn)教材、無專業(yè)教師、無學(xué)科教育教學(xué)研究和評價體系等等。
姜昆介紹說，目前，由人民教育出版社與教育部國學(xué)教育專項研究課題小組共同編著的“中國傳統(tǒng)文化教育系列教程”，首次提出了傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)是“青少年完美人格教育”的教育理論。同時，課題組已著手開展傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn)及學(xué)科教育科研工作，希望在“十二五”階段能以此作為基礎(chǔ)，逐步深入開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育工作。
建議教育部將中小學(xué)校傳統(tǒng)文化教育列為國家實(shí)驗課程
“基礎(chǔ)教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進(jìn)行民族文化傳承的重要階段。學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于開啟學(xué)生智慧、弘揚(yáng)民族文化、激發(fā)民族自信心、自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要的意義。”對此，姜昆提出三點(diǎn)建議：
一、在國家層面建立項目領(lǐng)導(dǎo)小組和項目研究機(jī)構(gòu)，重新審視并定義中國傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會德育教育中的地位和作用，以及中國傳統(tǒng)文化在社會主義核心價值觀中應(yīng)起作用和地位，并開展傳統(tǒng)文化教育的理論研究工作，指導(dǎo)在基礎(chǔ)教育階段逐步實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的傳統(tǒng)文化教育課程體系。
二、完善學(xué)科建設(shè)工作。中國傳統(tǒng)文化教育應(yīng)作為基礎(chǔ)教育階段青少年德育教育的必修課程，應(yīng)由相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)與實(shí)施機(jī)構(gòu)，通過科研課題實(shí)踐，逐步完善其教育理論，制定學(xué)科教學(xué)規(guī)劃，編制教學(xué)進(jìn)度與計劃，修訂學(xué)科教材，培訓(xùn)專業(yè)教師，使中國傳統(tǒng)文化教育逐步發(fā)展成為一個獨(dú)立學(xué)科。
三、建議國家教育部將中小學(xué)校傳統(tǒng)文化教育列為國家實(shí)驗課程。
在青少年中開展傳統(tǒng)文化教育，其德藝雙修的特性將促進(jìn)其形成良好的道德操守和人格品質(zhì)，更重要的是，它是固守中華民族精神家園的重要基石，是國家文化安全的中流砥柱。在基礎(chǔ)教育階段，傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)成為古文或文言文教育，所以，不應(yīng)依附于現(xiàn)有語文課程。中國傳統(tǒng)文化教育理應(yīng)做為一個獨(dú)立學(xué)科，做為國家實(shí)驗課程，進(jìn)行深入研究和廣泛推廣，逐步構(gòu)建起中國特色的優(yōu)秀文化體系。
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