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　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，開展教育實(shí)踐活動(dòng)“一把手”是關(guān)鍵。如何理解“一把手是關(guān)鍵”這句話？根據(jù)中央、省委精神和揚(yáng)州實(shí)際，結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來的學(xué)習(xí)、思考及開展調(diào)研、征求意見等活動(dòng)的情況，有三點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　從教育實(shí)踐活動(dòng)的目的看，教育實(shí)踐活動(dòng)首先要抓“一把手”。中央明確教育實(shí)踐活動(dòng)以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，聚焦反對(duì)“四風(fēng)”，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。從地市一級(jí)實(shí)際情況來看，“一把手”是這次活動(dòng)重點(diǎn)對(duì)象中的重中之重。所謂重中之重，就是活動(dòng)首先是針對(duì)“一把手”的。聚焦反對(duì)“四風(fēng)”，首先就是要聚焦反對(duì)“一把手”的“四風(fēng)”，觸動(dòng)、鞭策“一把手”轉(zhuǎn)變作風(fēng)、踐行群眾路線、為民務(wù)實(shí)清廉。同時(shí)，教育實(shí)踐活動(dòng)的最后成果主要也是先看“一把手”改得怎么樣、整得怎么樣。第一批教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，習(xí)近平總書記和中央政治局以身作則、率先垂范，帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，為全黨樹立了標(biāo)桿。省委常委會(huì)責(zé)任擔(dān)在先、行動(dòng)走在前、帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，為我們作出了表率?；鶎幼黠L(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的鏡子，“四風(fēng)”方面的頑癥流弊，根子主要出在領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”的身上；領(lǐng)導(dǎo)干部是基層干部的樣子，好的作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則帶出來的、嚴(yán)格要求管出來的。聚焦反對(duì)“四風(fēng)”，關(guān)鍵是看各級(jí)“一把手”能否以身作則、率先垂范。只有“一把手”以普通黨員身份把自己擺進(jìn)去，發(fā)揚(yáng)認(rèn)真精神，帶頭學(xué)習(xí)討論，帶頭聽取意見，帶頭查擺“四風(fēng)”問題，帶頭開展批評(píng)和自我批評(píng)，帶頭狠抓整改落實(shí)，才能發(fā)揮以上率下的強(qiáng)大示范效應(yīng)，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層推進(jìn)的生動(dòng)局面。

　　從教育實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任看，“一把手”要“一把抓”。第二批教育實(shí)踐活動(dòng)涉及的單位多、人數(shù)多、領(lǐng)域?qū)?、范圍廣，黨員干部的從業(yè)狀況、職業(yè)構(gòu)成、活動(dòng)方式和思想狀況構(gòu)成復(fù)雜。搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，是一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，“一把手”是第一責(zé)任人。 “一把手”是一個(gè)班子的班長、一個(gè)群體的“頭雁”，是黨員干部的標(biāo)桿，“一把手”的態(tài)度和決心，對(duì)于第二批教育實(shí)踐活動(dòng)走不走過場至關(guān)重要。從揚(yáng)州教育實(shí)踐活動(dòng)開展的前段情況看，只要“一把手”高度重視、以身作則，整個(gè)班子就會(huì)認(rèn)真對(duì)待、負(fù)起責(zé)任，其他同志就會(huì)積極參加、一絲不茍。同時(shí)，有的單位學(xué)習(xí)教育不扎實(shí)、征求意見不廣泛、查找問題不深入、整改落實(shí)不及時(shí)，也與“一把手”不重視、不負(fù)責(zé)、不帶頭有關(guān)。作為教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組織者、推動(dòng)者，“一把手”必須切實(shí)負(fù)起責(zé)任，把教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)時(shí)放在心上、緊緊抓在手上、責(zé)任扛在肩上，將活動(dòng)落實(shí)到行動(dòng)上，簡而言之，就是要“一把手”一把抓，拿出足夠的時(shí)間、足夠的精力，用心思考、精心組織，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的每項(xiàng)工作都要親自過問、親自推動(dòng)、親自檢查。按照上級(jí)要求，揚(yáng)州各級(jí)黨委（黨組）都成立了教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室，抽調(diào)了精兵強(qiáng)將組成專門的班子推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)，但是活動(dòng)辦公室只是各級(jí)黨委（黨組）的參謀助手，代替不了“一把手”。“一把手”既不能當(dāng)“甩手掌柜”、一放了之，更不能依賴活動(dòng)辦公室的安排，要我干什么我就干什么，你要求我做的我全部做到了，這樣不行?！耙话咽帧睂?duì)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)行總體部署、統(tǒng)籌安排，對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)要把方向、定調(diào)子，在關(guān)鍵時(shí)刻要做決策、提要求。

　　從教育實(shí)踐活動(dòng)的方法看，“一把手”要抓“一把手”。一級(jí)抓一級(jí)，是我們干好各項(xiàng)工作行之有效的工作方法，也是我們共產(chǎn)黨的組織優(yōu)勢。這次教育實(shí)踐活動(dòng)同樣如此，要抓住關(guān)鍵，特別是“一把手”要抓好“一把手”。揚(yáng)州市委在注重抓好自身教育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，采取有力措施推進(jìn)下級(jí)黨組織有效開展活動(dòng)。市委與各地各單位簽訂了教育實(shí)踐活動(dòng)“一把手”責(zé)任書，按照“可定義、可量化、可操作、可考核、可追究”的要求，對(duì)各地各單位開展教育實(shí)踐活動(dòng)的情況進(jìn)行項(xiàng)目化考核。揚(yáng)州市委常委會(huì)還建立了“一把手”抓“一把手”的教育實(shí)踐活動(dòng)“四個(gè)一”推進(jìn)機(jī)制，即：市委常委會(huì)每個(gè)月的第一個(gè)工作日聽取縣（市、區(qū)）、功能區(qū)黨委和部分重點(diǎn)部門主要負(fù)責(zé)人當(dāng)月教育實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)情況的匯報(bào)；市委實(shí)踐辦每月調(diào)度組織一次巡回觀摩督查活動(dòng)；市委各督導(dǎo)組每月對(duì)各地各部門和“一把手”的工作情況進(jìn)行一次回顧總結(jié)，提出評(píng)估意見；市委書記與縣（市、區(qū)）委書記、縣（市、區(qū)）委書記與鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委書記在教育實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)至少約談一次。這項(xiàng)制度從第一個(gè)環(huán)節(jié)開始，一直實(shí)施到活動(dòng)結(jié)束，確保教育實(shí)踐活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)都不虛、不偏、不空、不走過場。

　　開展教育實(shí)踐活動(dòng)，突出“一把手”責(zé)任、強(qiáng)調(diào)“一把手”作用，就抓住了教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，找到了解決問題和取信于民的“金鑰匙”。堅(jiān)持“一把手”抓、抓“一把手”，絕不僅僅是一句口號(hào)，不能只停留在會(huì)議上、落實(shí)在口頭上、體現(xiàn)在文件上，而是要實(shí)實(shí)在在地“甩開膀子、做出樣子”。（謝正義 作者為揚(yáng)州市委書記）