——五論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng) 不以規(guī)矩,不能成方圓。做任何工作,如果拋開程序、不講規(guī)矩,就可能流于形式、無功而返。以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),就要堅(jiān)持基本環(huán)節(jié)不能少、不變通,先把規(guī)定動(dòng)作做到位。 對教育實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),中央都有明確部署和具體要求。這些規(guī)定動(dòng)作,有著鮮明的針對性,不僅體現(xiàn)宗旨要求,也凝結(jié)著黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)政智慧。對于開展活動(dòng)而言,規(guī)定動(dòng)作是一整套科學(xué)的執(zhí)行方案,好比承載列車前進(jìn)的軌道,幫助飛機(jī)校準(zhǔn)方向的航圖,不能有差池??梢哉f,教育實(shí)踐活動(dòng)開展至今,凡是取得進(jìn)步的領(lǐng)域、看到成效的地方,首先源自于對中央統(tǒng)一部署的貫徹落實(shí)。 現(xiàn)在,有的地方出現(xiàn)一種傾向,不在中央規(guī)定動(dòng)作上下真功,片面在自選動(dòng)作上求新求異。有的一味趕活動(dòng)進(jìn)度,學(xué)習(xí)剛“敲鑼開張”,意見還沒聽幾句,就準(zhǔn)備“鳴金收兵”;有的不顧具體差異,照搬第一批活動(dòng)的方案,認(rèn)識問題“上下一般粗”、查找問題“左右一個(gè)樣”;有的只關(guān)心效果宣傳,中央精神還沒吃透就鎖在抽屜里,大把精力都用在設(shè)計(jì)“花樣載體”、打造“響亮口號”上……沒有扎好馬步,就去研究十八般武藝,打出來的必然是花拳繡腿,不能強(qiáng)身健體,對“四風(fēng)”也毫無殺傷力。 以嚴(yán)的要求來對待規(guī)定動(dòng)作,才能真正體會到掃弊除垢的深意;不斷以實(shí)的態(tài)度完成既定環(huán)節(jié),方能真正觸及問題本質(zhì)、找到解決辦法。學(xué)習(xí)教育、聽取意見,關(guān)鍵是要學(xué)深學(xué)透,聽全聽準(zhǔn),為后兩個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ);查擺問題、開展批評,群眾提、自己找、上級點(diǎn)、互相幫缺一不可,會前談心、會上批評、會后通報(bào)一板一眼;整改落實(shí)、建章立制,重點(diǎn)是對準(zhǔn)中央已經(jīng)點(diǎn)出的問題,對準(zhǔn)群眾反映強(qiáng)烈的意見,一條一條地改。規(guī)定動(dòng)作先到位,自選動(dòng)作后出彩,教育實(shí)踐活動(dòng)才能上水平。 “巨匠是在嚴(yán)格的規(guī)矩中施展他的創(chuàng)造才能的?!毕劝岩?guī)定動(dòng)作做到位,對教育實(shí)踐活動(dòng)來說,這是前提;對衡量抓落實(shí)能力來說,這是標(biāo)尺。(人民日報(bào)評論員) |
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