——把教育實(shí)踐活動引向縱深之一 衣冠正不正，照了鏡子才知道；臉上臟不臟，旁人看得最清楚。開展教育實(shí)踐活動，歸根結(jié)底是為了群眾利益，群眾滿意不滿意，是活動開展成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)?！敖逃龑?shí)踐活動越往后，越要堅持標(biāo)準(zhǔn)，決不能虎頭蛇尾，決不能用自我感覺代替群眾評價?！绷?xí)近平總書記的重要講話，直指問題關(guān)鍵，為推動教育實(shí)踐活動走向深入指明了方向。 教育實(shí)踐活動開展至今，總體進(jìn)展順利、也取得了積極成效。但仍然存在一種現(xiàn)象，一些部門談起自身工作，往往是總體情況不錯，但對自身存在哪些問題，卻是遮遮掩掩，甚至渾然不覺。一些干部倒是反思了自己的問題，但往往是避重就輕，大而化之，甚至有時聽起來是批評，實(shí)際卻是表揚(yáng)，與群眾的期待還有相當(dāng)?shù)牟罹?。概而言之，“發(fā)現(xiàn)不了問題”，覺得自己“沒問題”，甚至自我感覺好得不得了。究其原因，正是用自我感覺代替群眾評價。 分析這種“自我感覺”，根源正在于脫離群眾。領(lǐng)導(dǎo)干部越是身居高位，往往越難得聽到真實(shí)的批評。有的時候，奉承話、吹捧聲與日俱增，以至一呼百諾、一怒眾懼，難免會閉目塞聽，自我膨脹。倘若認(rèn)識不到這一問題，等到出了事，方才警覺自我評價與群眾認(rèn)知有如此巨大的鴻溝。這正所謂“聯(lián)系群眾魚得水，脫離群眾樹斷根。” 糾正這種失真的“自我感覺”，出路還在于開門搞活動。正如中央領(lǐng)導(dǎo)同志強(qiáng)調(diào)的，開門搞活動，不是開小門、開側(cè)門，也不是開一時、開一段。在整個教育實(shí)踐活動中，堅持標(biāo)準(zhǔn)、確保質(zhì)量，就要把開門搞活動、讓群眾參與貫穿始終，下一步，要繼續(xù)敞開大門，讓群眾來參與、來監(jiān)督、來評判。凡是群眾認(rèn)可度不高、認(rèn)為走了過場的，都應(yīng)該返工補(bǔ)課。只有群眾看到了實(shí)效，教育實(shí)踐活動才不會走過場。 唐代詩人杜荀鶴有首詩:“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞?wù)f有沉淪。”群眾的評價，就好比這“涇溪石險”，是航行的警示標(biāo)；聽不到群眾聲音，就好比“平流無石”，看似一片大好，實(shí)則危險密布。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要警惕這種“無聲的危險”，主動開門走出去，熱情把人迎進(jìn)來，與群眾面對面、心貼心，讓群眾來為自我感覺糾糾偏，把群眾的評價作為教育實(shí)踐活動的標(biāo)尺。如此，方能把握真實(shí)民意，克服自我感覺良好的痼疾，讓群眾路線越走越寬廣。 |
