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松花江畔的群雕

治療中的張麗莉　（資料圖片）

祝福張麗莉的手抄報

在博物館舉行的張麗莉展

劉英俊公園

　　這是一個誕生英雄的城市，到佳木斯的第一天就有人這么告訴我。

　　2012年，這個城市跟一個叫張麗莉的中學(xué)女教師緊密聯(lián)系到了一起，在突然啟動的校車面前，她護(hù)住了學(xué)生，失去了雙腿，這一年，“最美女教師”出現(xiàn)在了公眾的詞典里，兩者在新聞報道里的高度匹配讓人甚至可以忽略掉她的名字。

　　像是筆直的河流轉(zhuǎn)了個急彎，在張麗莉人生突然的轉(zhuǎn)彎處，許多人的行程也慣性地進(jìn)行了一次急轉(zhuǎn)，佳木斯這個城市也經(jīng)歷了沸騰的大半年，附帶著張麗莉執(zhí)教的學(xué)校，佳木斯十九中，也成為市里的標(biāo)志性地點。

　　勇救學(xué)生 自己重傷

　　去年12月底的佳木斯，最高氣溫也只有零下十六七攝氏度，路兩側(cè)的積雪蓋得像床棉被，行人呼出的白氣在車子里也看得分明。這是個規(guī)模不大的城市，司機告訴我，東西南北20分鐘的車程就算是夠遠(yuǎn)的地方。城市里的企業(yè)不多，但是邊遠(yuǎn)的縣郊，則有大片的農(nóng)場，那里便是被稱作中華糧倉的北大荒。

　　從機場到市中心的路上，我正在看兩邊的建筑，司機忽然告訴我，前面就是十九中了，我望了望，紅色、綠色的條幅掛滿了教學(xué)樓的正面，幾乎沒有太多的余地。因為行駛得快，并未知道上面寫得是什么，但有了地理的概念，離市中心區(qū)不遠(yuǎn)。

　　去十九中的時候，我刻意看了看那些條幅上的內(nèi)容，有中考成績的喜報，即使已經(jīng)過了將近半個學(xué)期，這條傳遞學(xué)校教學(xué)質(zhì)量信息的條幅還在。教學(xué)樓的門廊上方，有一塊細(xì)長的滾動屏，交替播放著一些標(biāo)語或者信息，比如學(xué)習(xí)十八大精神，比如學(xué)校在最近的什么比賽中獲得了什么榮譽，當(dāng)然，還有不能缺少的張麗莉，“學(xué)習(xí)張麗莉精神，鑄崇高師德”，由于電子屏有些損壞，有兩個字的顯示已經(jīng)不是特別完整。

　　進(jìn)到大廳，樓梯左右側(cè)是介紹張麗莉的展板，一塊展板是她從小到大的照片，備課的筆記，另一塊展板是提煉總結(jié)出來的麗莉精神，在樓梯的轉(zhuǎn)角處，被媒體廣泛報道的張麗莉給學(xué)生的回信也被全文刻錄，做成了一塊展板。

　　“南區(qū)會多一些。”佳木斯十九中校長告訴我，這個校區(qū)是北區(qū)，正是由于上個學(xué)期的危樓改造，原來的初三年級借用了佳木斯四中的教學(xué)樓，也就是張麗莉事件的發(fā)生地，直到這個學(xué)期，才搬回到現(xiàn)在的校區(qū)，因此當(dāng)時的活動都安排在了南區(qū)。

　　校長回憶張麗莉出事兒那晚，她帶著校領(lǐng)導(dǎo)班子一直陪在醫(yī)院，領(lǐng)導(dǎo)班子分好了工作組，副校長靳艷萍被安排負(fù)責(zé)媒體的接待。經(jīng)歷了一夜的搶救，張麗莉高位截肢，但仍在危險期。去年5月9日下午，得知消息的市長到醫(yī)院看望張麗莉，并馬上召集各相關(guān)部門會議，全面部署傷員救治、傷員及家屬安撫、交通事故處理。

　　消息出現(xiàn)在10日的佳木斯政府官方網(wǎng)站上，這篇標(biāo)題為“我市全力做好‘5·8’交通事故善后工作”的文章粗略介紹了事故的情況，“事故發(fā)生在8日20時38分許，一輛客車在勝利路北側(cè)第四中學(xué)門前停車等待第四中學(xué)師生上車，因該車駕駛員失誤致使車輛失控與前方停在路邊的另一輛客車相撞，順勢又撞到停靠在路邊的同向依維柯客車及對向的一輛本田轎車。此時正是晚課放學(xué)之際，人群密集，市十九中學(xué)教師張麗莉在疏導(dǎo)學(xué)生過程中，發(fā)現(xiàn)車輛駛向?qū)W生，危急情況下，她將學(xué)生奮力推向一旁，自己卻被碾到車下?！?/p>

　　事件在網(wǎng)絡(luò)上被關(guān)注到卻比這篇報道要早得多，8日當(dāng)晚的21時39分，就有人在佳木斯十九中的百度貼吧上問，“誰知道今天放學(xué)四中校區(qū)門前撞車是怎么回事”。那時候，薛庭政剛回家沒多久，打開電腦進(jìn)到貼吧就看到了這條消息，他當(dāng)時是初三九班的學(xué)生，想知道事情最新的進(jìn)展，張麗莉是他們班的語文老師。張佳巖回家后發(fā)了條微博，為張麗莉祈福，因為她去醫(yī)院后并沒有了解到班主任的狀況。“3天后這條微博的轉(zhuǎn)發(fā)量已經(jīng)有700多條。”張佳巖跟同學(xué)最初的想法很簡單，這個事情需要有人來負(fù)責(zé)，老師的治療需要錢，萬一沒有人管，沒法正常治療怎么辦？這個事情得讓社會知道。